影響家庭教育的因素.ppt

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1、第二章影響家庭教育的因素第一節(jié)家長自身的素養(yǎng)第二節(jié)　家長對子女的態(tài)度第三節(jié)家庭生活環(huán)境第四節(jié)　家庭的社會背景第一節(jié)、家長自身的素質提問：什么是家長的素養(yǎng)？指的是家長平時的修養(yǎng)，主要包括兩方面：一是對社會和人生的態(tài)度以及日常生活中的行為準則，即世界觀和思想品德。二是理論、知識方面的水平，即文化素養(yǎng)。第一節(jié)家長自身的素養(yǎng)一、家長的世界觀和思想品德對孩子的影響決定家庭教育的指導思想、方向決定家長給子女樹立一個什么樣的榜樣決定家長在子女心目中的威信案例二、家長的文化素養(yǎng)對孩子的影響影響著家長的理想、情操、教育能力和教育方式；影響

2、著家長處理家庭關系的能力、家庭的生活方式、家長的職業(yè)、經(jīng)濟收入；56《曾國藩家書》記錄了曾國藩在清道光30年至同治10年前后達30年的翰苑和從武生涯，近1500封。所涉及的內容極為廣泛，小到人際瑣事和家庭生計的指際，大到進德修業(yè)、經(jīng)邦緯國之道的闡述，是曾國藩一生的主要活動和其治政、治家、治學之道的生動反映。7曾紀澤中國清末外交官為國家搶過來許多主權，著有《中國先睡后醒論》，闡述對中國內政外交和列強對華政策的觀點。8“五四運動時期的總司令”陳獨秀910返回11馬英九父親馬鶴淩骨灰盒上的兩排字-----------化獨漸統(tǒng)，

3、全面振興中國協(xié)強扶弱，一起邁向大同馬英九的兩個女兒：馬元中、馬唯中，都帶一個中字相信馬主席英九先生，未來會讓兩岸走得更近，為統(tǒng)一奠定基礎！返回122、家長的文化素養(yǎng)家長文化素養(yǎng)和子女品德、文化的相關性。1.家長的文化素養(yǎng)越高，對人才的理解越正確。2.家長的文化素養(yǎng)越高，與教師的配合越融洽。3.家長的文化素養(yǎng)越高，越懂得科學地教育子女。家長的文化素養(yǎng)不是決定性因素。返回二、家長的文化素質家長的文化素養(yǎng)：是指家長通過學習和實踐所掌握人類精神財富的多少和所表現(xiàn)出來的理論、知識水平。原因是:1.家長的文化素養(yǎng)越高,對人才的

4、理解越正確。2.家長的文化素養(yǎng)越高,與教師的配合越融洽。3.家長的文化素養(yǎng)越高,越懂得科學地教育子女。僅僅因為家長是文盲就判定他們對兒童的學習無所作為是不對的。不識字的人并不就是無知，他們通常具有重要的生存技能及傳統(tǒng)知識，可以傳授給孩子。無論家長是不是識字，都應強調使他們在孩子的教育中充當積極的伙伴?！?996年聯(lián)合國教科文組織報告《全民教育的目標實現(xiàn)》教育科學出版社2003第2版．229注意：家長的文化素養(yǎng)并不是影響孩子學習、品德的唯一的決定性的因素，文化素養(yǎng)要發(fā)揮作用，還需要家長要有較好的思想品德和較強的教育能力。

5、三、家長的教育能力素養(yǎng)（一）信任的能力（二）傾聽的能力（三）換位思考的能力（三）表揚的能力（略）（四）批評的能力（略）（五）反思的能力聽四、家長對子女的態(tài)度（一）家長對子女熱愛關心的程度和方式家長對子女的期望水平和孩子的學習成績以及道德品質發(fā)展水平緊密相關（二）家長對子女的期望羅森塔爾效應：滿懷期望的激勵該理論提出者心理學家羅森塔爾提出者：美國心理學家羅森塔爾點評：美國心理學家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學生共18人寫在一張表格上，交給校長，極為認真地說：“這18名學生經(jīng)過科學測定全都是智商型人才?！笔逻^半年，羅

6、森又來到該校，發(fā)現(xiàn)這18名學生的確超過一般，長進很大，再后來這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績。這一效應就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象。切記：期望一定要符合孩子的實際情況社會上流行著一句口頭禪“外國流行艾滋病，中國流行愛子病?！敝袊改傅膼劬烤故窃鯓右环N愛呢？請看下面：“青海省果洛藏族自治州大武鎮(zhèn)年僅9歲的小學四年級學生夏斐被親生母親棍打致死?！边@一消息迅速被各大、中、小型報刊所轉載，上上下下震撼了全國。（《人民日報》）1987年期末考試，平時學習用功的夏斐數(shù)學成績考了82分，名列全班第2，語文成績79分，名列全班第5

7、。夏斐自知成績沒有達到媽媽的期望值，他害怕媽媽生氣，害怕媽媽責打，就謊稱自己的成績都在90分以上。當母親從老師那里詢問到真實情況后，失望的烈火被點燃了。此時此刻的媽媽愛與恨交織在一起，喪失理性地扒光了夏斐的衣服，用鐵制的三角形木銼大打出手。瘋狂了的媽媽全然不顧孩子的求饒，全然不聽孩子的保證，打、打、打，從中午12點到下午4點多，直打得夏斐沒有了聲息。就這樣，夏斐被愛他、疼他、把一切美好的希望寄托于他的親生母親活活打死了。夏斐的媽媽也因此而瘋了。……“夏斐事件”的出現(xiàn)，使千千萬萬個父母親、老師們痛惜。然而，夏斐式的悲劇并未

8、就此而停止。曾幾何時，孩子被親生父母“教育”致死的報告接連發(fā)生。1992年，武漢市11歲的五年級小學生夏輝因一次逃學，被疼愛他的父親活活吊死。沈陽市8歲小學生王小川因頑皮未用心學習，被惱怒的父親踢死。貴陽市7歲小學生謝曄因貪玩忘寫了作業(yè)，被父親用燒紅的火釵烙傷，謝曄對爸爸哭喊著：“爸爸，只烙一下！爸爸只烙一下！”，而