小學(xué)一至三年級(jí)的心育活動(dòng)課主題設(shè)計(jì)架構(gòu)-鐘志農(nóng)

小學(xué)一至三年級(jí)的心育活動(dòng)課主題設(shè)計(jì)架構(gòu)-鐘志農(nóng)

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1、小學(xué)1-3年級(jí)心育活動(dòng)課主題設(shè)計(jì)架構(gòu)——引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)36個(gè)“我能”鐘志農(nóng)心育總目標(biāo)埃里克森人格發(fā)展關(guān)鍵期活動(dòng)模塊及階段性心育目標(biāo)活動(dòng)主題積極心理品質(zhì)發(fā)展重點(diǎn)適用年級(jí);1、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì);2、充分開發(fā)他們的潛能;3、培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì);4、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。培養(yǎng)勤奮進(jìn)取精神的關(guān)鍵時(shí)期;發(fā)展順利則個(gè)體具有求學(xué)、做事、待人的基本能力?;顒?dòng)模塊1我上學(xué)了階段目標(biāo):培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,增強(qiáng)入學(xué)適應(yīng)性。我能“喜歡新學(xué)?!边m應(yīng)適用于小學(xué)一年級(jí),以一年級(jí)上學(xué)期為主。我能“親近新老師”親師我能“上課守紀(jì)律”遵紀(jì)我能“排隊(duì)守規(guī)則”守規(guī)我能“傾聽不插

2、嘴”傾聽我能“整理小書包”自理活動(dòng)模塊2培養(yǎng)習(xí)慣階段目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)校生活。我能“作業(yè)不拖拉”勤學(xué)適用于小學(xué)一、二年級(jí),以一年級(jí)下學(xué)期為主。我能“分清‘借’和‘拿’”知恥我能“出口不傷人”和悅我能“入廁講公德”良心我能“對(duì)人多贊揚(yáng)”賞識(shí)我能“告別‘小太陽’”克己活動(dòng)模塊3全神貫注階段目標(biāo):訓(xùn)練和發(fā)展小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力,提高他們的注意力品質(zhì)。我能“不看窗外事”注意選擇性適用于小學(xué)一、二年級(jí),以二年級(jí)上學(xué)期為主。我能“堅(jiān)持不分心”注意穩(wěn)定性我能“做事有主次”注意目的性我能“撿三不落四”注意分配性我能“轉(zhuǎn)向新目標(biāo)”注意轉(zhuǎn)移性我能“作業(yè)更細(xì)

3、心”注意策略性活動(dòng)模塊4火眼金睛階段目標(biāo):訓(xùn)練和發(fā)展小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的觀察力,提高他們的觀察力品質(zhì)。我能“觀察有目的”觀察目的性適用于小學(xué)一、二、三年級(jí),以二年級(jí)下學(xué)期為主。我能“觀察有重點(diǎn)”觀察選擇性我能“觀察有順序”觀察條理性我能“觀察很仔細(xì)”觀察準(zhǔn)確性我能“觀察更持久”觀察持久性我能“觀察更全面”觀察全面性活動(dòng)模塊5愛心天使階段目標(biāo):促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生人際交往能力,提高他們的人際交往技巧。我能“愛護(hù)弱與小”仁愛適用于小學(xué)二、三、四年級(jí),以三年級(jí)上學(xué)期為主。我能“互助與分享”互惠我能“合作你我他”合作我能“聽勸不任性”從善我能“替人想一想”共情我能“化解小矛盾”溝通活動(dòng)模塊6放飛想象

4、階段目標(biāo):我能“想象多豐富”想象豐富性適用于訓(xùn)練和發(fā)展小學(xué)低段學(xué)生的想象力,提高他們的想象力品質(zhì)。小學(xué)二、三、四年級(jí),以三年級(jí)下學(xué)期為主。我能“想象添翅膀”想象生動(dòng)性我能“比喻又聯(lián)想”想象關(guān)聯(lián)性我能“邊讀邊想象”想象目的性我能“想象真奇妙”想象新穎性我能“力求不空想”想象現(xiàn)實(shí)性說明:一般說來,每個(gè)學(xué)期大致安排8節(jié)心育活動(dòng)課,其中,6節(jié)可在上述主題總體設(shè)計(jì)架構(gòu)內(nèi)選擇,2節(jié)為校本心育活動(dòng)課,由班主任或心理教師根據(jù)本地、本校實(shí)際情況(例如城鄉(xiāng)區(qū)別、地域區(qū)別、學(xué)校類型區(qū)別、生源區(qū)別等等)設(shè)計(jì)主題。

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