怎樣看待偏心眼.doc

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1、怎樣看待偏心眼部分“偏心眼”的教師，經(jīng)常關(guān)注的僅僅是幾位學(xué)習好的“得意門生”，在教學(xué)上給他們更多的關(guān)照，在學(xué)習上給他們特別的輔導(dǎo)，在生活上給他們格外的關(guān)心。而教師的這種“偏心眼”很容易使那些自覺性，自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感。進而放棄某門功課的學(xué)習。教師不能因為學(xué)生的家庭，成績，性格等因素而過分偏愛某一些學(xué)生，而冷落另外一些學(xué)生。部分教師對差生有偏見。其實學(xué)生是有差異的，差異來自先天和后天的，至于什么是差生，科學(xué)上沒有任何定義。普遍約定成俗的觀念就是，學(xué)生成績不好就是差生，有些教師對待差生用一種“暈輪效應(yīng)”，即認為學(xué)習成績不好的學(xué)生，紀律、品德各方面都是

2、不好的，對差生有一種嚴重的歧視。這樣給學(xué)生的身心會造成影響深遠的傷害。作為教師應(yīng)該認識到愛是一種公正。公正意識，是教師道德素養(yǎng)的有機組成部分，是教師個人威信的基礎(chǔ)，也是處理師生關(guān)系和正確對待學(xué)生言行的客觀規(guī)則。愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，把每一個學(xué)生視為自己的孩子。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，公正客觀被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。公正，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教育過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)相長，一名好教師會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥?/p>

3、和共同探求真理的伙伴。教師講到底，是因為有學(xué)生才有存在的需要，學(xué)生才是教師的“衣食父母”，教師沒有任何高高在上的理由，學(xué)生都是一些涉世未深的孩子，他們往往不懂得如何保護自己，從整體上來說是屬于弱勢群體，應(yīng)當是受全社會關(guān)心，呵護的第一對象。在教育學(xué)生時，我們不因?qū)W生的貧富美丑學(xué)習成績的好壞而有所偏愛，應(yīng)把師愛均勻的灑向?qū)W生。切忌戴著“變色眼鏡”看學(xué)生，自己在心中把學(xué)生分成三六九等，“差學(xué)生”犯了一點錯誤是“老毛病又犯了”，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快；“好學(xué)生”犯了錯誤則是一時不小心，“大事化小、小事化了”。久而久之，真的“制造”出了許多“品學(xué)兼差”的學(xué)生，成為班級管理的“絆

4、腳石”。從而使一部分學(xué)生的心離你而去。另外我們還要做到嚴慈相濟。嚴要嚴在該嚴處，愛就愛在細微中。當然愛不是遷就不是縱容。當學(xué)生有問題時，該嚴就要嚴，加上認真、耐心的幫助、教育，才能使其健康的發(fā)展?？傊趪乐笆紫纫鰝€有愛心的教師，奉獻是教師的天職，也是教師的崇高之處。奉獻的前提是心底無私，而無私具體表現(xiàn)在海闊天空的愛心之中。社會越來越發(fā)展，學(xué)生個性越來越豐富，所謂世事難料，特別對于一些勞費苦心、屢教不改的學(xué)生，不能肯定將來就不是國家的棟梁，所以必須學(xué)會用發(fā)展的眼光看學(xué)生，對學(xué)生不分彼此，不存陳見，雖然十個手指不一樣長，但手心手背都是肉，只有充滿愛心，才能更好地為教育服務(wù)。才能拉近

5、學(xué)生的心。