《抵抗彎曲》教學反思.doc

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1、《抵抗彎曲》是通過實驗對紙的抵抗彎曲的能力進行研究，讓學生認識增加紙條的寬度與厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力，并用實驗認識橫梁立著安放的道理。打造智慧的課堂，需要教師充分的了解學生和信任學生。我在教學《抵抗彎曲》一課中改變以往教師講清實驗方法后讓學生按部就班地去操作。而是安排了兩個猜測活動，因為猜測不僅能更好地知學情，而且更能有效地讓學生的舊知識與新知識發(fā)生撞擊，加深對新知識的印象。首先讓學生自己猜測橫梁的抗彎曲能力的相關因素，運用已有的知識解釋這些因素。這樣不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，更能讓教師了解學生的舊知識水平。從課堂效果看，學生對紙的抗

2、彎曲能力的相關影響因素還是有一定的認識，從中也說明了這個預測是有道理的。教師引導學生按猜測的因素設計好實驗方法步驟后再次讓學生對實驗數(shù)據(jù)進行猜測。我從六年級階段的學生知識層面分析，他們預測橫梁承受墊圈的個數(shù)會隨著寬度或厚度的增加而得到相應的增加（比如寬度增加2倍，墊圈個數(shù)也增加2倍，事實上學生就是這樣預測的）。但實驗的結(jié)果是紙的抗彎曲能力是隨著紙的寬度增加大致符合猜測、但厚度增加，紙橫梁上承受墊圈的個數(shù)成多倍增長的情況大大超出學生們的預測。這樣的結(jié)果使學生的印象更深刻，對該問題的思考也會更深入。