《抵抗彎曲》教學反思53835講課講稿.doc

《《抵抗彎曲》教學反思53835講課講稿.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、《抵抗彎曲》教學反思53835精品文檔《抵抗彎曲》教學反思《抵抗彎曲》是小學科學教科版教材六年級上冊形狀與結構單元的第一課。本課主要是通過自主設計實驗對紙的抵抗彎曲的能力進行研究，讓學生認識增加紙條的寬度與厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力，并用實驗認識橫梁立著安放的道理。1．充分利用多媒體進行課堂教學。多媒體有著信息面廣、量大的特點。借多媒體的這一特點，首先我在教學柱子和橫梁的過程中，利用多媒體向學生展示簡易的房屋和橋結構，引導學生觀察它們的相似點，讓學生明確房屋、橋梁等結構主要是豎著的柱子和橫著的橫梁共同支撐的。進而有效地完成了對橫梁和柱

2、子兩個概念的教學。其次，我在教學“橫梁的抗彎曲能力與什么因素有關”這一環(huán)節(jié)時，利用多媒體給學生展示不同類型的橋梁，通過比較讓學生明白不同的橫梁可能在材料、長短、寬窄、厚薄、柱子數(shù)等因素上存在差異，這就為“猜測哪些因素會影響橫梁的抗彎曲能力”這一環(huán)節(jié)做了鋪墊作用，有效地擴寬了學生的思維空間，提升了教學下一環(huán)節(jié)的效果。2．讓學生的猜測加入課堂教學。讓學生猜測，不僅能更好地知學情，而且更能有效地讓學生的舊知識與新知識發(fā)生撞擊，加深對新知識的印象。本節(jié)課中，我重點安排兩個猜測活動。（1）橫梁的抗彎曲能力與哪些因素有關？收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系管理

3、員刪除精品文檔讓學生自己猜測橫梁的抗彎曲能力的相關因素，運用已有的知識解釋這些因素。這樣不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，更能讓教師了解學生的舊知識水平。從課堂效果看，學生對紙的抗彎曲能力的相關影響因素還是有一定的認識，從中也說明了這個預測是有道理的。（2）實驗前預測橫梁承受的回形針的個數(shù)。從六年級這個學齡階段學生的知識層面分析，他們預測橫梁承受墊回形針的個數(shù)會隨著寬度或厚度的增加而得到相應的增加（比如寬度增加2倍，回形針個數(shù)也增加2倍）。但實驗的結果是紙的抗彎曲能力是隨著紙的寬度、厚度增加成幾倍增長的。這樣學生的印象會更深刻，思考也會更深入。

4、3．注重實驗的設計和數(shù)據(jù)的分析。（1）注重實驗的設計。實驗之前應讓學生體驗對實驗設計，其實學生完全有能力做到這一點。因此作為教師要慢慢地引導學生學會設計實驗，讓學生學會辨析實驗中所需的材料、材料的要求、可能碰到的問題和解決問題的方法。從中不僅讓學生體會到了實驗設計的重要性，它是實驗成功的關鍵性因素，而且培養(yǎng)了學生思維的緊密性。（2）注重實驗后數(shù)據(jù)的分析。在實驗做完后，應對實驗的數(shù)據(jù)做一個系統(tǒng)的分析和整理，這而是整個實驗的目的所在。針對這個實驗，教師可以引導對實驗數(shù)據(jù)做一個統(tǒng)計圖來幫助分析數(shù)據(jù)，這樣就可以更直觀的看出，增加厚度比增加寬度更能提

5、高橫梁的抗彎曲能力。我認為這堂課的關鍵在于讓學生把握好控制變量。因此，在學生做實驗之前，給出時間通過小組討論設計好研究計劃。力圖使學生在實驗之前明白什么條件需要改變，那些條件應該控制不改變（兩個架之間的架空距離應保持不變；架子的高度要一樣；紙條的長度要保持不變；回形針要一樣；墊回形針收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系管理員刪除精品文檔放在同一位置等等）。只有這樣我們獲得的實驗結果才是準確有效的，才有說服力的。從整堂課的教學效果來看，學生對這一課的內容掌握得較好，這與課前教師認真鉆研教材有關。但在學生實際實驗中，仍然有不足的地方。在今后的教學中，我們

6、會在教學設計中預設到多種情況，以使教學更完美。收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系管理員刪除