抵抗彎曲教學反思.doc

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1、《抵抗彎曲》教學反思王福順《抵抗彎曲》是六年級上冊形狀與結構單元的第一課。在第四周的周一，我利用本課用這一課做為三級課復評課，開始時心里還沒有太大的底，也沒有試講，也沒有布置學生實驗，備課是在頭天晚上才完成的，但我認為這一節(jié)課感覺還可以，還是比較成功的，因為學生比較天真，這一屆學生以前沒有太大的科學課的根底，就像白紙，寫什么就是什么，學生對所研究的內(nèi)容比較陌生，研究起來還是非常認真的，反倒比學校評定時感覺非常的放松，反正比以前聽課獻課時心里平衡一些了，感覺區(qū)領導比校領導的壓力反而小些。在課程進行過程中，學生提出了許多高于本課內(nèi)容的東西，比如關于安全帽、雞蛋等，說明學生平時讀書比較多，對事

2、物的觀察也比較細致。在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多的問題，經(jīng)過認真的反思，小結如下。我的上課顯得有點急切。新課的導入，我利用簡單介紹第一單元的內(nèi)容，利用一些網(wǎng)絡語言如“橋垮垮”、“樓倒倒”……提到學校院內(nèi)正在建設的高塔（電話信號塔）創(chuàng)了一個“塔塌塌”，在引起學生哄笑的過程中，使學生即理解了前面提到的網(wǎng)絡語言的調(diào)侃意義，還對本課內(nèi)容印象深刻，實踐還證明學生在本單元的研究中，注意到每一課都關聯(lián)著這些內(nèi)容，使研究的興趣更濃厚。在本節(jié)課的實驗中，目的是證明材料的抗彎曲能力與寬度、厚度有關。在實驗過程中，依我的設計，在學生熱烈的討論中穿插進行實驗，實驗中找到他們的疑問，還算基本達到了設計目的。但是，

3、最后的實驗匯報卻出現(xiàn)了問題，由于各小組準備的卡紙材料不一，造成了準備的小螺絲“壓塌”卡紙的數(shù)量不同，造成學生的爭論，差一點兒就完不成任務了，好在我急中生智，讓各小組舉起了卡紙，學生看到了各組的卡紙和各組的實驗數(shù)據(jù)后，才明白了實驗數(shù)據(jù)雖然稍有不同，但結論都是正確的。同時也驗證了材料影響抗彎曲能力的結論。經(jīng)過本次的課堂教學，我看到了很多的不足之處。課程的安排上，各個環(huán)節(jié)我要更加細致、充分。各環(huán)節(jié)的進行應循序漸進，不能因為時間問題，而操