怎樣學好初中物理.doc

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1、怎樣學好初中物理初中物理入門階段的教學效果如何，不僅影響學生在初中階段的物理學習，而且還會影響到高中階段分科學習的取向．教學實踐清楚地告訴我們，這個階段第一學期的前半期尤為重要． 初二學生拿到物理課本后，一般都顯得很好奇，想學好物理的求知欲很迫切．但是很快又發(fā)現(xiàn)，他們因受“物理難學”說法的影響，對物理學習產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理，而且女同學占多數(shù)．因此，為使初二學生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學習物理的軌道，入門階段的教學應在提高學生學習興趣和消除畏懼心理上下功夫． 一、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢 1、初二學生一開始的那種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當他們

2、進入課程教學后，能否保持較濃厚的學習興趣，是他們能否學好物理的關鍵．目前使用的新教材較原教材能比較容易達到這一目的．新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學生的學習實際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學生很有吸引力，很容易激發(fā)學生的興趣．只要教師能充分重視引導學生閱讀課本，發(fā)揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又提高學生閱讀能力的目的． 2、在學生閱讀課本內(nèi)容時我們發(fā)現(xiàn)，學生對課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就因勢利導，讓他們看圖回答問題，通過觀察指出那幅圖說明課文中哪方面的內(nèi)容

3、．這樣學生對課本內(nèi)容的印象深了，便產(chǎn)生了學習興趣．有些學生在課堂上對課本中的“閱讀材料”“科學世界”看得很仔細，減慢的課堂節(jié)奏，我們可暗示他停止，但在下課前要提示學生課后去閱讀，并把“閱讀材料”中的內(nèi)容稍加宣染，引起學生的普遍重視和興趣，讓學生拓展知識面． 3、新教材上的演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課外小實險較原教材多．認真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導學生解決一些實際問題，又能激發(fā)學生的學習興趣．特別是前半學期的實驗，一定要認真做、全部做、幫助學生做，而且要做得成功．這樣能使學生興趣盎然，更加投入． 二、疏通教材

4、，排除難點 新教材注意聯(lián)系實際，適當降低了難度．但由于初中學生剛剛起步，在這段適應期里，學習中還是會感到有困難的，他們一遇困難一般都會產(chǎn)生為難情緒．因此，教師要認真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解．在教學中盡量為學生疏通教材，使他們不感到物理知識難學，同時，幫助學生掌握正確的學習方法． 現(xiàn)在初二學生對新教材中聲、光、熱和電等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切，不覺得它深奧．但也不排除他們在學習中有為難之處．如第一章第二節(jié)最后的一個條目“正確記錄測量結果”，學生在記錄數(shù)字時，總寫不正確，可以說是個小難點．教師在這里不必花很大力氣講解

5、舉例，否則適得其反．最好的方法是簡化些，就講一種目前學生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測量結果的記錄方法，然后在黑板上畫圖：用刻度尺測一木塊的長度，讓學生寫出結果就行了．這樣疏通教材，使學生不覺得這個地方有困難．另有第三章第四節(jié)的“眼睛和眼鏡”，以前的教材一直把它作為選學內(nèi)容，新教材是必學內(nèi)容．按理說這是個難點，但由于新教材寫得好，簡潔明了易懂，教師就不要再拓寬加深了，學生一般學習都較平穩(wěn)．而且結合學生生活體驗和實際情況，學生會覺得物理很實際有用．至于眼鏡的度數(shù)這方面的定量計算，在這一階段只限于在“科學世界”里講解解題方式和物理量單位的問題．這

6、樣處理教材，使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了，學生踏上這個軌道就會感到輕松自如． 三、了解學生，信任學生 初中物理教學從一開始就應注重了解學生，充分信任他們，給他們必要的指導和幫助．這樣不但能增強學生學習物理的信心，而且也能使教師自己看到希望． 對學生的了解，一方面從課堂教學、書面作業(yè)去進行，另一方面通過接近、談話來進行．初二學生開始學物理猶如小學生啟蒙時的情景，只要老師接觸他們，就特別愛說、愛問．他們問得最多的話是：“物理好學嗎？”“物理怎樣學？聽人家說，物理難學，是嗎？”那種迫切要求學好物理的愿望顯而易見．在這種情況下，教師應及時給他們解釋，

7、積極給他們鼓勵，并且要認真回答問題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學好物理． 開始幾周的課堂教學和書面作業(yè)，學生往往因語文水平有限，口頭和語言文字的表達能力不高，對說理題的回答總感到力不從心．覺得有話寫不出，有理講不準，口羅口羅嗦嗦．教師對這種現(xiàn)象首先要理解學生初學物理時的困難，然后作出示范性的答題．開始幾周不作過高要求，只要他們答題時能用“物理語言”回答清楚就行，以后慢慢引導，要求也逐步提高．這樣學生回答問題時膽子就大了，腦子也開動起來了，即使學生回答得不盡人意，也要鼓勵他們，肯定他們能動腦筋的一面．有位學生在回答第三章第二節(jié)“動手動腦學物理”中“

8、用什么辦法可以減弱這些噪聲？”時說：“把教室里的空氣抽了，噪聲就沒有了．”還有位學生問：實驗室的溫度計為什么不做成和體溫計