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《構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)思考.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)思考在國(guó)家提倡基礎(chǔ)教育要減負(fù)的大前提下,提高課堂效率是完成教學(xué)目標(biāo)最直接,最有效的手段。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。課堂是教育教學(xué)實(shí)施的主要陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。通過具體實(shí)踐,我深深體會(huì)到：要取得良好的教學(xué)效果，必須因材施教，在教學(xué)中采取兒童易于接受的，喜聞樂見的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，以情優(yōu)教。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略，并且切切實(shí)實(shí)落實(shí)好新《新課標(biāo)》中所要求的“以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位”的精神。
2、那么，怎樣才是高效的課堂教學(xué)呢？我覺得應(yīng)該要從教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)上去爭(zhēng)取。一、有效的提問。一堂有思維質(zhì)量的課總是伴有教師很多很有價(jià)值的提問和學(xué)生因此有思維能力的提高，因?yàn)閱栴}的提出，才有學(xué)生思考的方向，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著既定的知識(shí)目標(biāo)前進(jìn)。怎樣的提問才可以說是有效的呢？首先是問題是因?yàn)槟繕?biāo)而提出的，提出的問題是為了解決一個(gè)知識(shí)目標(biāo)形成過程中課題的需要；其次是有層次的，問題的提出是幫助學(xué)生建立思維的階梯，形成有序的思維運(yùn)作；再者就是問題要值得思考，能觸動(dòng)學(xué)生去積極進(jìn)行思考，沒有思維難度的問題，就顯得沒有價(jià)值，對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)沒有積極作用，也反映不
3、了學(xué)生的思考程度和掌握程度。二、有效的讀。讀可分為默讀和朗讀，對(duì)于語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)來說，可以把二者結(jié)合起來運(yùn)用?？焖匍喿x，提取信息，可用默讀；而在課堂上的大多數(shù)場(chǎng)合，則采用朗讀的方式效果更明顯。朗讀，視之于眼，誦之于口，聞之于耳，形成于腦，整個(gè)過程，調(diào)動(dòng)了諸多因素，對(duì)課文的體會(huì)、理解、記憶會(huì)更有利。作為語(yǔ)文教師，在課堂閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)了朗讀這一教學(xué)程序，這只體現(xiàn)了教法，而在閱讀教學(xué)中具體指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，如何培養(yǎng)起朗讀的興趣，如何由朗讀去領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀這一方法的運(yùn)用，則是學(xué)法的指導(dǎo)。課堂教學(xué)中朗讀的形式可以多種多樣：教師范讀，學(xué)生練讀
4、；領(lǐng)讀，齊讀；分段落讀，分角色讀。因文設(shè)讀，以培養(yǎng)起學(xué)生朗讀的興趣。在閱讀教學(xué)中，教師還要精心設(shè)計(jì)問題，在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí)，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生讀的方法的指導(dǎo)，從而指導(dǎo)學(xué)生如何通過誦讀去領(lǐng)會(huì)、鑒賞課文。小學(xué)語(yǔ)文注重的首先是一個(gè)“讀”，以讀為本，這一自古以來代代相傳的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來說，不失為一種行之有效的方法。三分文章七分讀，涵詠工夫興味長(zhǎng)，一篇范文，只有反復(fù)誦讀，涵詠其中，才能得其妙處。記憶文章靠讀，領(lǐng)會(huì)文章靠讀，鑒賞文章靠讀，分析文章也靠讀。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,其中說的道理是很明白的。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提倡朗讀，是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，那
5、么，把這一學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在掌握了讀的方法之后，自己去領(lǐng)會(huì)和鑒賞課文。多讀少講，在學(xué)生掌握了方法之后，是完全可以逐步做到的。久而久之，形成的是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的課堂閱讀教學(xué)模式。三、有效的說。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的講要少而精，要盡可能讓學(xué)生多說，多演，多練，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。每節(jié)課中老師在上課時(shí)講課時(shí)間都控制在10到15分中之內(nèi)。把大量的時(shí)間留給學(xué)生去操練、練習(xí)。但操練時(shí)要注意避免死記硬背、機(jī)械操練。要讓學(xué)生的操練具有創(chuàng)造性。如果每節(jié)課中注意到這一點(diǎn)，相信學(xué)生會(huì)更喜歡，課堂效果會(huì)更好。訓(xùn)練學(xué)生說的方法很多，可要求學(xué)生操
6、練句式、自編對(duì)話、表演故事、完成課堂中特別設(shè)計(jì)的任務(wù)并報(bào)告任務(wù)完成情況等等。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性和思維的創(chuàng)造性。在課前3分鐘，師生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)等等。讓學(xué)生在同學(xué)們面前炫耀一下自己的“口才”。這樣不僅有利于組織教學(xué)，同時(shí)又鍛煉了口頭表達(dá)能力。還給學(xué)生以成功的體驗(yàn)和快樂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生說時(shí)，老師進(jìn)行糾正，而且不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分肯定他們進(jìn)步，使學(xué)生敢于說，樂于說，很好地提高了課堂效果。新《課標(biāo)》“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)思想，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！彼鋵?shí)是主張把對(duì)學(xué)生的
7、綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。“在用中學(xué)，在學(xué)中用?！币虼耍诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)該大膽采用這一基于合作，探究基礎(chǔ)之上的新型的任務(wù)型教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，為學(xué)生提供開口說和表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用?！本蜁?huì)收到明顯的教學(xué)效果。四、有效的練筆。1．利用練筆，深化閱讀課堂練筆是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)閱讀的拓展與延伸，它本身也是一種閱讀，只是要求更高，層次更深。它托生于閱讀課堂，融合了閱讀寫作，其首要目的是為了讓學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容、感悟人物形象、習(xí)得語(yǔ)言技巧。于永正老師在執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》時(shí)
8、，為我們提供了一個(gè)很好的范例：師：學(xué)到這兒，我突然想到，還有一個(gè)詞沒有講（指小黑板），就是“飽經(jīng)風(fēng)霜”。師：
