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1、構建“高效課堂”的幾點思考沈源【摘要】：高效課堂是一種教學形態(tài)，為學生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學所遵循的理念。構建高效課堂的目的在于著眼于學生的未來發(fā)展，讓學生獲取更多的知識，培養(yǎng)學生的學習熱情，促進學生掌握學習的方法，使學生養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要?！娟P鍵詞】：教學形態(tài)導學能力課堂管理教師能力師生關系教學效果不足困惑高效課堂是一種教學形態(tài)，集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快。它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創(chuàng)設為一體的教學形態(tài)。高效課堂也是一種教學理想，其意義是為
2、現實教學產生一種動力、牽引、導向作用。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。因此，高效課堂應是一個動態(tài)的轉化過程，即從追求高效的教學理想轉化成實現教師高效地教和學生高效地學的教學狀態(tài)?！「咝дn堂是以學生終身發(fā)展的教學理念為指導，以規(guī)范具體的教學目標為導向，促進學生的終身發(fā)展。為學生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學所遵循的理念。高效課堂教學就應該著眼于學生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生“愛學習”；促進學生掌握學習的方法，使學生“會學習”。一、構建高效課堂的意義 ?。ㄒ唬└咝дn堂的構建，使原來死氣
3、沉沉的傳統(tǒng)課堂煥發(fā)了勃勃生機。傳統(tǒng)課堂教學的基本模式是“灌輸——接受”，學生處于被動狀態(tài)；高效課堂采用新理念，課堂上學生自主學習、合作探究、踴躍發(fā)言，談感想、談收獲。新理念讓學生在“聽中學”、“看中學”、“想中學”、“議中學”、“演中學”。這就突出了“以學生為中心”，學生真正成了課堂的主人，在交流中實現了“生生互動，師生互動”，使學生處于主動狀態(tài)，教師在課堂上關注的是每一位學生，關注的是學生的一切，教師只是課堂的組織者、引導者，學生學習的合作者。高效課堂切實提高了學生的知識水平，培養(yǎng)了學生能力?！ 。ǘ┐龠M
4、了學生的發(fā)展，增強了學生的自信?！白鲋袑W”提高了學生的寫作能力、表演能力、合作能力；“想中學”增強了學生的思維能力；“議中學”提高了學生的語言表達能力和應答能力，“演中學”鍛煉了學生的膽量，培養(yǎng)了學生的表演能力。這些能力的提高是潛移默化的。二、構建高效課堂對教師能力的要求 ?。ㄒ唬└叱恼n堂導學能力 高效課堂中的教師更為關注的是學生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學會些什么和感受到什么等等。教師給予學生充分自主學習、探究的機會，學生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。板書也許是學生來寫，總結也許是學生來說
5、，但這依然是一堂好課，一堂學生“學”得好的課?！ 。ǘ蚀_地教材把握能力 高效課堂強調學生自主學習。自主實踐必定會引發(fā)學生形形色色的問題，這就需要教師儲備豐富的相關學科領域的知識，不能局限于教材范圍的知識，教師要學會“用教材”而不是“教教材”?！ 。ㄈ╈`活的課堂管理能力 無法滿足學生的自主學習和參與，熱鬧又是課堂紀律的大敵，如何能讓學習在“熱鬧”中“有序”地進行，取決于教師課堂管理能力。 ?。ㄋ模C智的課堂環(huán)節(jié)把控能力 環(huán)節(jié)的設計能力要求教師不能完全按固定的設計環(huán)節(jié)進行，要富有彈性，以便隨學生的表現
6、來靈活調整，這取決于教師的隨堂機智。三、構建高效課堂的途徑 ?。ㄒ唬┮孕抡n程標準為基礎，結合實際，設計好學生學習方案 學生預習，教師備課。備課過程中，教師根據新課程標準系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內容。還要提前一周集體研究下周備課時的教學方案。教學方案是教師對整個一課教學設計意圖的體現，教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學?，F有的實際條件。這樣設計出的學案才切合實際，才具有可操作性?！ 。ǘ┌盐蘸脮r間安排和學法指
7、導，努力創(chuàng)建學習型課堂。 時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。 教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間。比方說運用信息技術手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓
8、學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。教師一定要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。對于大多數學生通過自學可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛?！ 。ㄈI造和諧的師生關系和學習氛圍。 親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學生才
