8課堂結(jié)束技能(吳仁英老師教師教學(xué)技能課件).ppt

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1、第八章課堂結(jié)束技能【技能要點(diǎn)】課堂結(jié)束作為課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)概括、提煉升華和深化拓展，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。一、基本要求：（一）基本內(nèi)容知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度價(jià)值觀（二）基本類型：封閉型，開放型（三）活動(dòng)主體：教師，學(xué)生思考與討論：自學(xué)教材157-160頁，分析評(píng)價(jià)教材關(guān)于“結(jié)束的類型”的論述。二、基本方式總結(jié)全課，歸納系統(tǒng)分析比較，辨析求新抽象概括，深化升華啟發(fā)誘導(dǎo)，體驗(yàn)勵(lì)志巧設(shè)懸念，引申拓展自我總結(jié)，交融啟發(fā)面向過程，由表及里思考與討論：列舉你難忘的課堂總結(jié)。綜合應(yīng)用注意：課堂結(jié)束

2、的核心是總結(jié)，總結(jié)的基礎(chǔ)是概括，概括的前提是挖掘，挖掘的前提是高深的知識(shí)素養(yǎng)；從現(xiàn)象看到本質(zhì)，從具體看到一般，從局部看到整體。【案例分析】分析評(píng)議下列課堂結(jié)束案例：案例1：小學(xué)語文《生命生命》的課堂結(jié)束同學(xué)們，你們課前提出的第二個(gè)問題：作者為什么要用兩個(gè)“生命”作題目？她在強(qiáng)調(diào)什么？她想提醒我們什么？（生命寶貴，要熱愛生命，善待生命；生命短暫，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。）（擦去第二個(gè)問號(hào)）齊讀題目：生命生命是啊，同學(xué)們，讀了課文，我們深深地體會(huì)到：生命是寶貴的，要熱愛生命，讀課題——生命生命；生命是

3、短暫的，要珍惜生命，讀——生命生命；生命可以創(chuàng)造無限價(jià)值，要好好使用生命，讀——生命生命；課文留給我們對(duì)生命無盡的思考（板書：……）同學(xué)們，帶著深深的思索，再讀——生命生命案例2：小學(xué)數(shù)學(xué)“可能性”一課師：我們已經(jīng)知道了生活中有一些事件的發(fā)生是可以確定的，而有些事件的發(fā)生是不確定的，今天，我們了解了“一定”、“不可能”、“可能”等詞語，你能選擇合適的詞語把下面的句子填完整嗎?太陽從東方升起。鴨媽媽生出小雞。明天會(huì)下雨。生：我知道!太陽肯定從東方升起。師：還可以用什么詞表達(dá)同樣的意思?生：大陽一定從東方升起。師：

4、說得真好!還有呢?生：鴨媽媽不可能生出小雞。明天可能會(huì)下雨。師：你們用的詞真準(zhǔn)確，“一定”、“可能”、“不可能”就表達(dá)了生活中事情發(fā)生的不同可能性。能說說你們對(duì)這三個(gè)詞的理解嗎?生：“一定”這個(gè)詞讓我感到這件事情肯定會(huì)發(fā)生的，是絕對(duì)的，百分之百會(huì)發(fā)生的!“不可能”就是絕對(duì)不會(huì)發(fā)生的事情。生：“一定”、“不可能”都是肯定，一個(gè)是肯定會(huì)怎樣，一個(gè)是肯定不會(huì)怎樣；“可能”就是不一定。生：“可能”也就是說會(huì)這樣也會(huì)那樣。師：你們還能用這幾個(gè)詞說說生活中發(fā)生的其它事情嗎?生：這次數(shù)學(xué)單元考試，我可能會(huì)得100分。師：你對(duì)

5、自己很有信心。生：我一定會(huì)做好自己所能的家務(wù)事!師：你真是個(gè)懂事的好孩子!生：明天可能會(huì)下雨。師：了解天氣情況有利于及時(shí)做好準(zhǔn)備。生：煮熟的鴨子的嘴不可能是軟的——煮熟的鴨子嘴硬。師：你的生活常識(shí)還真不少呢!生：2008年奧運(yùn)會(huì)，我們一定會(huì)得到很多金牌。師：對(duì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員很有信心。案例3：《濟(jì)南的冬天》課堂小結(jié)在老舍先生的筆下，濟(jì)南的冬景優(yōu)美、靈秀。作者大量地使用比喻、擬人，將冬天的濟(jì)南寫得充滿活氣、靈氣、人氣。通過對(duì)課文的研讀，我們猶如置身于濟(jì)南冬景之中，領(lǐng)略濟(jì)南冬景之美；通過揣摩、體會(huì)文章語言，學(xué)習(xí)了語言揣摩

6、的基本方法，感受了老舍先生文學(xué)語言的獨(dú)特風(fēng)格；同時(shí)，學(xué)習(xí)了景物描寫的基本方法，并且把它運(yùn)用到寫作當(dāng)中。案例4：小學(xué)科學(xué)課堂小結(jié)通過兩課時(shí)的探究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅對(duì)環(huán)境問題有了充分的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)探究性學(xué)習(xí)的模式，從發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)問題進(jìn)行分析、研究，到最終提出對(duì)問題的解決方案，有了切身的體驗(yàn)。這對(duì)大家以后遇到類似的探究性課題提供了探究思路。本節(jié)課主要體現(xiàn)了這幾方面的特點(diǎn)：1.同學(xué)們準(zhǔn)備的資料非常豐富。多數(shù)是書本上沒有的，有些是教師也不知道的。2.各組代表的發(fā)言非常生動(dòng)，有條理。嚴(yán)格按照污染的種類、來源、危害、防治、處

7、理來陳述。3.各組同學(xué)代表準(zhǔn)備的非常充分，無論是陳述講稿和計(jì)算機(jī)操作都表現(xiàn)的相當(dāng)熟練，二人配合的非常默契。4．尤其是水污染一組，他們探究性學(xué)習(xí)思路非常清晰，充分體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維：他們提出了切合實(shí)際自行設(shè)計(jì)的凈水裝置。固體廢棄物一組陳述非常生動(dòng)；“看不見”的污染一組體現(xiàn)了很高的學(xué)習(xí)效率，在兩課時(shí)里不僅做完了演示幻燈片，而且整理出了演說文件。在這種探究性學(xué)習(xí)的模式下，相信同學(xué)們比單純的聽老師講有更多的收獲：完全是同學(xué)自主參與，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中滲透了合作與分工，同學(xué)們無論從化學(xué)知識(shí)上，信息技術(shù)上，還是書面及口頭表達(dá)上

8、都得到了鍛煉。從今天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)到：工農(nóng)業(yè)的發(fā)展不能只追求利潤(rùn)，要處理好發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，要進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展。課外作業(yè)列舉你難忘的課堂總結(jié)。