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1、數(shù)學課引導學生主動參與學習過程的策略楊麗[摘要]學生主動參與學習過程是提高教學效率的關鍵。教師要從激發(fā)興趣，創(chuàng)設情景，積極評價，及時反饋等四方面入手，引導學生積極主動地參與學習過程，讓每個學生在參與的過程中體驗到學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。[關鍵詞]主動參與；興趣；情景；評價；反饋數(shù)學學習過程是學生在原有認知水平和知識經驗基礎上主動建構新知識新經驗的過程。學習活動如果沒有作為主體的學生主動參與，其效果可想而知。《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。作為數(shù)學活動的組
2、織者，教師應該想方設法引導學生積極主動地參與學習過程，以達到最大限度地提高教學效率的目的。下面結合教學實踐，談點粗淺的看法。一、激發(fā)興趣，吸引學生參與經驗告訴我們：數(shù)學教學的成敗很大程度取決于學生對數(shù)學課的興趣能否保持和發(fā)展。在興趣問題上，我們既要看到學生的學習興趣受到各種因素的制約，往往不能長時間保持，又要認識到興趣是可以激發(fā)和培養(yǎng)的。只要教師根據學科的特點和兒童心理特征注意誘發(fā)，學生對學習的興趣是可以保持和發(fā)展的。激發(fā)興趣可以從以下幾方面入手：1.設計新穎的導入數(shù)學課的開始如果總是老一套，容易使人產生視覺疲勞，會導
3、致失去進一步學習的興趣。所以教師設計一下導入是很有必要的，經常用新鮮的刺激物來吸引學生的注意，使學生一開始就對上課的內容產生興趣。2.開展游戲、競賽活動小學生好奇、愛動、好勝心強。教師在合理安排練習內容的基礎上，可以利用學生的心理特點，適當?shù)匕才乓恍┧麄兿矚g的游戲性、競賽性的練習，能激發(fā)他們的學習的積極性，推動他們去觀察、思考。3.動手操作在教學過程中，教師要根據教學內容的特點，創(chuàng)造條件讓學生參加操作活動，讓他們實實在在地經歷做的過程。促使學生多種感官同時參與學習活動，豐富感性認識，促進思維發(fā)展。這比看教師拼、擺，聽教
4、師講解獲得的知識要牢固的多。由于操作活動總是在動態(tài)中進行，符合學生活潑、愛動的特點，既可集中學生的注意力，又可引發(fā)興趣。4.運用多媒體多媒體可以變靜為動、使無聲為有聲，化抽象為具體，在創(chuàng)設情景、演示過程、突出重點等方面具有其它教學手段無法比擬的優(yōu)點。運用得當，可以極大地提高教學效果。這種現(xiàn)代化的教學手段，可以同時刺激學生的多種感官，強烈地吸引學生的注意。二、創(chuàng)設情景，啟發(fā)學生參與我們知道，知識總是在一定的情境中建構和發(fā)展的。適宜的情景可以引起學生的學習動機，調動學生參與的積極性，促進學生認知能力、應用能力的發(fā)展。所以《
5、數(shù)學課程標準》指出：“要創(chuàng)設與生活情景、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。”在教學中，教師應該根據教材內容精心設計教學情境，使學生不知不覺地進入學習情景。數(shù)學課創(chuàng)設的情境方式一般有以下幾種：1.生活化情境利用學生熟悉的生活實際來創(chuàng)設情境，讓學生在真實的生活環(huán)境中解決實際問題，從中體會數(shù)學與實際生活的密切關系，培養(yǎng)數(shù)學的應用意識和應用能力。例如一年級教學《認識鐘表》，教師在媒體上依次用鐘面出示一年級學生一天的作息時間：7：30到校，8：20第一節(jié)課，11：00放午學……15:20放晚學。讓學生讀一讀鐘面顯示的
6、時刻，算算經過的時間，再在自己的小鬧鐘上撥一撥這些時刻，然后要求學生根據學校的作息時間安排自己一天的作息。2.問題化情境利用問題探究的方式來設置情境，教師制造一個問題素材，引導學生去探究，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。例如在教學《能被3整除的數(shù)的特征》時，教師提出一個問題：能被2、5整除的數(shù)都有特征，那么能被3整除的數(shù)有沒有特征呢?看誰能先發(fā)現(xiàn)規(guī)律！學生們躍躍欲試。教師啟發(fā)學生聯(lián)系上節(jié)課探索能被2和5整除的數(shù)的特征的方法，從觀察3的倍數(shù)的特點入手，反復去猜想、驗證、比較，經過探索，學生終于發(fā)現(xiàn)了能被3整除的數(shù)的
7、特征。由于親身經歷了知識形成的過程，所以印象深刻。3.活動化情境組織實際活動，讓學生在活動中口說、手做、耳聽、眼看、腦想，從而理解和掌握知識，增長智慧，提高能力。例如五年級《土地面積的計算》中有步測距離的教學內容。教師可以安排一個測量學校操場長度的活動。先讓學生估計，然后引導學生設計記錄表，說說步測時的注意點，再讓他們實地去測量。回到教室，讓他們互相交流，教師再告訴學生操場的實際長度，讓他們比較步測與實際的差距并說說產生誤差的原因。4.故事化情景把學習內容編入故事中，使學生如臨其境，此法多用于低年級。如在練習階段，教師
8、繪聲繪色地描述：動物王國正舉行數(shù)學競賽，闖過三關的選手可以獲得一把金鑰匙。小猴、小豬、小象進入了決賽。到底誰能獲得金鑰匙呢？虎大王邀請小朋友們來作評委……然后教師運用課件再現(xiàn)比賽場景，讓學生們運用學過的知識評判。學生們興趣昂然，積極性很高。三、積極評價，鼓勵學生參與評價是教學過程中不可缺少的一環(huán)，它在改進學生學習，養(yǎng)成良好的思維品
