與學(xué)生平等對話.doc

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1、與學(xué)生平等對話曾聽說過這樣一個(gè)故事：一位父親帶著孩子去逛商場。一進(jìn)商場，孩子就開始哭鬧，并拉著爸爸的手往外走。爸爸在蹲下哄孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)在孩子面前移動(dòng)的都是人的腿與鞋子，其他什么都看不到。他突然明白孩子為什么鬧了。于是他把孩子抱起來，讓他坐到自己的肩上。這下，孩子不鬧了，而且還看得津津有味。父親明白了，孩子是個(gè)小人，他的世界只是他身高所在的范圍，惟一與他平等的就是小朋友和他喜歡的小動(dòng)物。這位家長以后再與孩子說話時(shí)，都先蹲下來，與孩子保持在同一個(gè)高度。這樣，一方面讓孩子感到自己與爸爸是平等的，另一方面，也能令家長從孩子的角度、高度體會(huì)一些問題。這個(gè)故事讓我很自

2、然地聯(lián)想到我們平時(shí)的課堂教學(xué)。作為教師的我，也應(yīng)該“蹲下身子”與學(xué)生平等對話。蹲下身子不僅是一種溝通技巧，更是一種教學(xué)態(tài)度──表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和關(guān)懷?！岸紫聛怼闭驹趯W(xué)生的角度去換位思考，更有利于建立民主的、平等的師生關(guān)系。但僅有“蹲下來”的姿態(tài)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)檎嬲拿裰髌降?，是體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)在我們的一言一行上。通過傾聽學(xué)生的想法，了解學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的見解，和學(xué)生平等對話，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系。在教學(xué)中，有生生間的對話，也有師生間的對話，師生間的對話應(yīng)該是“平等”的。我經(jīng)常會(huì)在課間找一些孩子聊聊天，談?wù)撦p松的話題，拉近了師生之間的

3、關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難，總能給與他們指導(dǎo)和建議，在“不用急，老師來幫助你”、“用你自己喜歡的方法解答”、“我的建議你接受嗎”……在平等的對話中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)心理安全的氛圍，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。蹲下身子和學(xué)生對話，如果我們都保持這樣的一顆愛心，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)傾聽，多些寬容，多些理解，相信我們的課堂就不再是“一言堂”，而是師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。這或許就是真正意義上的“教學(xué)相長”。