教學(xué)計(jì)劃三上科學(xué).doc

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1、港閘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃學(xué)科：科學(xué)班級(jí)：三（5）施教者：黃麗執(zhí)行時(shí)間：2012.09~2013.01基本情況簡(jiǎn)析科學(xué)這門(mén)課程是孩子們第一次接觸，正如第一課上所說(shuō)，好奇心也使得他們?cè)敢馊ヌ骄窟@一神秘的世界。如何讓孩子可以在好奇心的驅(qū)使下愛(ài)上科學(xué)，并且接受學(xué)習(xí)科學(xué)，是我們科學(xué)老師應(yīng)該重視的，我會(huì)正確的引導(dǎo)學(xué)生走上科學(xué)發(fā)現(xiàn)的道路，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，讓孩子們真正愛(ài)上科學(xué)課。教學(xué)要求本冊(cè)教材由“我們都是科學(xué)家”、“我眼里的生命世界”、“生命之源——水”、“它們是什么做的”、“提出問(wèn)題”五個(gè)

2、單元組成。第一單元引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)的外延，打破科學(xué)的神秘感，使他們從內(nèi)心深處感覺(jué)到科學(xué)其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在他們身邊。要讓學(xué)生在接觸這門(mén)課之初就能初步感知科學(xué)是什么，了解科學(xué)研究的基本過(guò)程。第二單元按總分總的思路，先從總體上引導(dǎo)學(xué)生建立生物的概念，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解植物和動(dòng)物的一些特點(diǎn)，最后再對(duì)生物的本質(zhì)特征進(jìn)一步加以理解。第三單元選擇水的話題，作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二——水”的切入點(diǎn)，站在生命的高度，全面地、客觀地認(rèn)識(shí)水的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)到水是生命之源，應(yīng)該節(jié)約用水，自覺(jué)保

3、護(hù)水資源。第四單元是關(guān)于材料的性質(zhì)、用途，以及關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題等方面的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的特點(diǎn)。第五單元從為科學(xué)探究做好起點(diǎn)工作的立場(chǎng)出發(fā)，安排了兩個(gè)研究主題，即學(xué)習(xí)怎樣多提科學(xué)問(wèn)題和學(xué)習(xí)怎樣提好的、有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題。依主題分課，即構(gòu)成呈遞進(jìn)關(guān)系的兩課：盡可能多地提出問(wèn)題，選擇能夠研究的問(wèn)題。教師可能將面對(duì)學(xué)生“海提”的局面，因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題。主要教學(xué)措施1、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。2、充分利用好學(xué)校的科

4、學(xué)實(shí)驗(yàn)室，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。教學(xué)進(jìn)度安排單元周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)123451234567891011121314151617科學(xué)是……做一位小科學(xué)家我眼里的生命世界尋找有生命的物體校園里的植物校園里的小動(dòng)物假期動(dòng)物植物人生命離不開(kāi)水觀察水神奇的水地球上的水常見(jiàn)材料紙金屬紡織材料塑料盡可能多地提出問(wèn)題選擇能夠研究的問(wèn)題1222222222222222初步感知科學(xué)是什么，了解科學(xué)研究的基本過(guò)程。了解植物和動(dòng)物的一些特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)到水是生命之源，

5、應(yīng)該節(jié)約用水，自覺(jué)保護(hù)水資源引導(dǎo)學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的特點(diǎn)。