除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法.doc

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1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法　　【教學目標】　　1．使學生理解小數(shù)除法的意義?！　?．初步學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算?！　?．培養(yǎng)學生的遷移類推能力?！　　窘虒W重、難點】重點是引導學生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，難點是理解商的小數(shù)點定位問題。　　【教學過程】　　一、復習引入　　1．列豎式計算224÷4?！　枺好看纬谋怀龜?shù)和商是多少個百，多少個十，或多少個一。　　2．出示場景圖：　　題目：引導學生說一說圖中傳達的信息。　　教師：王鵬每天堅持晨練，他計劃4周跑步22.4千米，你們知道：他平均

2、每周應跑多少千米嗎？　　學生自主分析：由“4周跑步22.4千米”的信息列出算式?？赡軙邢旅鎯煞N方法：　?、賹⑶讛?shù)轉(zhuǎn)化為米數(shù)，把小數(shù)除以整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來做?！　、谑且话愕男?shù)除以整數(shù)的方法?！　≈攸c放在第二種方法上，22.4÷4，問題：被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？讓學生嘗試著計算。教師給予指導?！　。?）能不能把22.4轉(zhuǎn)化成整數(shù)來做？（可以22.4千米轉(zhuǎn)化成22400米）　?。?）把22.4千米轉(zhuǎn)化成22400米來做時要注意些什么？　?。?）如果不轉(zhuǎn)化，直接用22.4÷4，會遇到什么問題？我們該怎樣解決呢

3、？　　此時，教師著重說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點的位置問題?！　。?）教師板演的同時講解　　豎式中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分還有余數(shù)后，我們把它轉(zhuǎn)化成較小的計數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起，再繼續(xù)除?！　∪纾何覀兪紫瘸麛?shù)部分，除到個位余2，把2化成20個十分之一，將它與被除數(shù)中原來十分位上的4合并在一起是24個十分之一，繼續(xù)除，4除24個十分之一，商是6個十分之一，所以要在6的前面點上小數(shù)點來表示，從而使學生明白“商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊

4、”的道理?！　。?）將整數(shù)計算和小數(shù)計算的豎式對照　　明確：除數(shù)是整數(shù)的除法和整數(shù)除法的計算步驟基本相同，不同的只是小數(shù)點的處理問題?！　。?）列豎式計算25.2÷6；34.5÷15　　　　再次提醒并訂正商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。　　3．出示例2：如果王鵬每周計劃跑5.6千米，他每天要跑多少千米？　?。?）學生分析題意，并獨立列出算式5.6÷7　?。?）學生用例1的方法嘗試計算　　師生重點討論計算中遇到的新問題，使學生明確：整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除?！　?．出示例3：王鵬的爺爺每天堅持慢跑1

5、.8千米，爺爺慢跑的速度是多少？　?。?）學生分析場景信息，并獨立列出算式1.8千米÷12分鐘＝？　?。?）學生獨立嘗試計算　　師生重點討論計算中遇到的新問題，使學生明確：除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除?！　。?）教師再次強調(diào)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點的位置問題?！　≡谟嬎阈?shù)除法時：商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理?！　、僬麛?shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除?！　、诔奖怀龜?shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除?！　。?）完成：　　生獨立

6、計算，訂正時進一步引導學生明確除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，注意商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊?！　?．　?。?）問題：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的呢？　　引導學生回顧總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟以及要注意的問題?！　。?）下面的計算正確嗎，如果不對，錯誤在哪？你能改正過來嗎？　　　　在回顧總結(jié)的基礎(chǔ)上，用改錯的方式，提醒學生注意計算過程中的一些問題。如，不要忘了定商的小數(shù)點；哪位不夠商1，商0，用0占位?！　。?）由于小數(shù)除法與整數(shù)除法的驗算方法是相通的，所以對于小數(shù)除法，教材沒有單獨說明驗算的方法

7、，而是讓學生結(jié)合計算獨立思考如何驗算，這樣有利于溝通知識之間的相互聯(lián)系，也有利于培養(yǎng)學生靈活應用知識的能力?！　《?、小結(jié)：　　思考并回答：商的小數(shù)點的位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么相同點和不同點?　?。ㄊ箤W生體會到：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和整數(shù)除法的計算步驟基本相同，只是要注意商里的小數(shù)點要和被除數(shù)里的小數(shù)點對齊。