《花喜鵲和小烏鴉》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、《花喜鵲和小烏鴉》音樂(lè)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的過(guò)程。本節(jié)課為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氣氛，用游戲和師生互動(dòng)貫穿整節(jié)課。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中感受體會(huì)音樂(lè)的美，大膽地去創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂(lè)。并在歌曲的學(xué)習(xí)中懂得了要客觀的評(píng)價(jià)花喜鵲和小烏鴉的“品格”。【教學(xué)內(nèi)容】1.欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。2.學(xué)唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》?！窘滩姆治觥慷?dú)奏曲《賽馬》是我國(guó)著名二胡演奏家黃海懷創(chuàng)作的。作品出臺(tái)于1964年“上海之春”二胡比賽，70年代廣為流傳，至今經(jīng)久不衰，成為音樂(lè)會(huì)經(jīng)常演奏的曲

2、目。作品取材于內(nèi)蒙民歌，曲調(diào)奔放、歡騰、勇往直前，形象逼真地描繪了蒙古族人民在歡慶民族傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕”盛會(huì)上，進(jìn)行賽馬的熱鬧場(chǎng)面及其動(dòng)人情景，表現(xiàn)了蒙古族人民機(jī)智、頑強(qiáng)、勇敢的精神和熱愛生活的真實(shí)感情?！痘ㄏ铲o和小烏鴉》是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報(bào)喜不報(bào)憂”卻“還真有人夸”，后者說(shuō)真話“不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他”。這是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不正?，F(xiàn)象的寫照，發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)地表達(dá)了兩只鳥的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲，耐人尋味?！緦W(xué)情分析】

3、三年級(jí)的孩子是從低年級(jí)到高年級(jí)的一個(gè)重要的過(guò)渡時(shí)期，穩(wěn)定性和注意力的集中性比一二年級(jí)好一點(diǎn)，但情緒還不夠穩(wěn)定，他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)有了初步的了解?；谶@些方面的特點(diǎn)，本課通過(guò)啟發(fā)、體驗(yàn)、游戲讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)歌曲，并大膽地去創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)，領(lǐng)悟歌曲的寓意。【教學(xué)目標(biāo)】1.聆聽賽馬，通過(guò)熱烈奔放的節(jié)奏，感受草原的熱鬧情景。2.學(xué)會(huì)用活潑歡快的聲音演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》。3.學(xué)生自己即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)《花喜鵲和小烏鴉》，讓學(xué)生體會(huì)這首兒童寓言歌曲的情緒。2.處理歌曲中的修飾符號(hào)，并有感情的表演唱。【教學(xué)難點(diǎn)】1

4、.讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。2.歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽唱法完成歌曲?！窘虒W(xué)方法】1.啟發(fā)2.體驗(yàn)3.游戲4.表現(xiàn)5.創(chuàng)造【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、課件、頭飾、歌譜、節(jié)奏卡、旋律卡、鈴鼓、雙響筒【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)課型】唱歌綜合課【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)一、欣賞《賽馬》1.課前律動(dòng)（播放《賽馬》音樂(lè)，教師帶學(xué)生做簡(jiǎn)單的騎馬動(dòng)作）2.欣賞樂(lè)曲《賽馬》師：草原上正舉行節(jié)日盛會(huì)，我們一起去看看他們的盛會(huì)都有哪些項(xiàng)目？（播放音樂(lè)，同時(shí)出現(xiàn)賽馬場(chǎng)面的圖片）3.了解作品師：對(duì)，剛才我們看到的是草原上的賽馬比賽，聽到的樂(lè)曲是作曲家黃海懷根據(jù)草原的賽馬創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲。

5、樂(lè)曲由三個(gè)部分組成（A—B—A’）師：剛才聽到的樂(lè)曲的速度怎樣？（稍快）描寫了一個(gè)怎樣的賽馬場(chǎng)場(chǎng)面？（熱鬧、歡快的場(chǎng)面）4.完整聆聽?zhēng)煟河心奈煌瑢W(xué)能夠模仿騎馬的動(dòng)作？讓我們聽著音樂(lè)，騎著馬兒動(dòng)起來(lái)吧！二、學(xué)習(xí)歌曲《花喜鵲和小烏鴉》1.談話導(dǎo)入師：草原上的賽馬真是壯觀、熱烈??！聽說(shuō)森林里也即將舉行一場(chǎng)比賽，我們一起去看看、、、、、、（出示PPT“森林歌唱比賽通知”）師：原來(lái)森林里要舉行一場(chǎng)歌唱比賽，小動(dòng)物們都很踴躍地去報(bào)名，花喜鵲和小烏鴉也很努力地在為比賽做準(zhǔn)備。今天它們也來(lái)到了我們的課堂上，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?。大家?guī)筒粠退鼈儼?？（出示花喜鵲和小烏鴉的卡片）2.節(jié)奏練習(xí)師：大家好！我是花喜鵲，我

6、是小烏鴉（師手拿卡片扮演兩個(gè)角色）為了參加森林歌唱比賽，我們來(lái)請(qǐng)大家?guī)兔?。大家愿意嗎？首先我們要先練好?jié)奏，打好基礎(chǔ)。節(jié)奏1：X.XXX︳X.XXX︳X學(xué)生活動(dòng)學(xué)生跳簡(jiǎn)單騎馬的律動(dòng)觀看圖片生：他們正舉行賽馬盛會(huì)。生：（模仿騎馬的動(dòng)作）生：（模仿騎馬的動(dòng)作）生：（模仿花喜鵲和小烏鴉的聲音練習(xí)節(jié)奏）。生：（用不同的動(dòng)物聲音模唱旋律）。生：（聽范唱，找樂(lè)句）生：跟琴唱生：好。生：（說(shuō)出歌詞內(nèi)容）愉快、風(fēng)趣地。學(xué)生和老師分角色演唱生：愉快、風(fēng)趣地。設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)律動(dòng)放松情緒，激發(fā)興趣，通過(guò)模仿老師積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】借助圖片的直觀性和形象性

7、，用三幅圖幫助學(xué)生聆聽音樂(lè)，通過(guò)圖片的變化和音樂(lè)的變化，是學(xué)生更容易了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生通過(guò)聆聽樂(lè)曲，通過(guò)老師的引導(dǎo)，說(shuō)出音樂(lè)的情緒和速度，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！驹O(shè)計(jì)意圖】課前活動(dòng)老師用騎馬動(dòng)作來(lái)做律動(dòng)，為這一環(huán)節(jié)做好鋪墊?，F(xiàn)在讓學(xué)生自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的騎馬動(dòng)作就更容易了。學(xué)生隨著音樂(lè)的變化，自由地律動(dòng)，既營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境，又激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)編能力。【設(shè)計(jì)意圖】從聆聽《賽