音樂計(jì)劃總結(jié)之《花喜鵲和小烏鴉》教學(xué)反思.doc

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1、音樂計(jì)劃總結(jié)之《花喜鵲和小烏鴉》教學(xué)反思　　在歌曲《花喜鵲和小烏鴉》教學(xué)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分學(xué)生對烏鴉和喜鵲的生活習(xí)性和叫聲并不知曉。我預(yù)設(shè)的學(xué)生模仿喜鵲、烏鴉的叫聲，沒有學(xué)生能模仿。如果課前下載一些有關(guān)的視頻資料，學(xué)生一定會(huì)很感興趣，課題效果也會(huì)更好。課堂小結(jié)中我力爭引導(dǎo)學(xué)生說出烏鴉講實(shí)話樸實(shí)智商高如烏鴉喝水、烏鴉反哺烏鴉吃胡桃仁的故事。但有的學(xué)生卻意外的提出這樣的問題：老師你說烏鴉智商高，那為什么它總愛呆在墳地里呢？好在平時(shí)的積累，我只好從烏鴉的生活習(xí)性入手給予解釋：“因?yàn)樗矚g吃腐爛的尸體，所以……”因此烏鴉讓人感到討厭，看到它感覺很不吉利。還有的同學(xué)說喜歡

2、花喜鵲，它不僅長得好看，而且叫聲動(dòng)聽它對丑小鴨不僅不嫌棄，還鼓勵(lì)說像一朵花，它多有愛心呀。由于課前我看了一些案例，有這方面的準(zhǔn)備，因此肯定了這些觀點(diǎn)是正確的。在總結(jié)時(shí)，我并沒有刻意褒貶任何一種，做了一個(gè)折中的觀點(diǎn)：其實(shí)這首歌就是通過烏鴉和喜鵲的形象反映現(xiàn)實(shí)生活中的一些不正?，F(xiàn)象，與鳥本身沒有直接關(guān)系。烏鴉和喜鵲都是人類的朋友?！　倪@節(jié)課教學(xué)中可以看得出現(xiàn)在的學(xué)生雖然年紀(jì)小，可思維敏捷，有獨(dú)到的見解，無論講任何內(nèi)容都要事先多方位備課，才能滿足學(xué)生的求知欲。他們善于動(dòng)腦思考，已經(jīng)不是過去那種只知道聽講的“滿足一族”了。過去是老師講、學(xué)生聽、老師問、學(xué)生答，而現(xiàn)在是老師

3、講、學(xué)生聽、學(xué)生講、老師聽、老師學(xué)生互相問答的“雙邊活動(dòng)”了。所以老師必須要有更充分的準(zhǔn)備，才不至于被學(xué)生問“倒”。