吳春淼說課稿.docx

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1、人教版語文三年級上冊13.花鐘吳春淼一、說教材《花鐘》是人教版三年級上冊第四單元的第一篇課文，本單元的單元主題是“細(xì)心觀察”。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的，并形象列舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分別回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。選入這篇課文的意圖

2、是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。二、說學(xué)生三年級是義務(wù)教育進(jìn)入第二學(xué)段的起始年級，此時(shí)的學(xué)生已從幼童時(shí)代進(jìn)入孩童期，他們的獨(dú)立意識開始萌發(fā)，接收新信息的能力也在增強(qiáng)。對一些問題開始有了自己獨(dú)立的見解，對一切事物都感到好奇。中年級的語文學(xué)習(xí)在整個(gè)小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用，它是學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的重要階段?！痘ㄧ姟肥且黄破瘴模瑢W(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中就曾接觸過此類課文，如一年級下冊的《蘭蘭過橋》、二年級下冊的《充氣雨衣》、《最

3、大的“書”》、《阿德的夢》等，學(xué)生已經(jīng)具備初步理清關(guān)系、感悟語言的邏輯性的能力，了解了如何讀懂一段話的一般方法。對于《花鐘》這篇敘事性科普文，如何調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性，體現(xiàn)學(xué)生主體探究過程，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)科普知識，更關(guān)注知識背后的語言文字、表達(dá)方式、作者思考問題、關(guān)注問題、細(xì)心觀察的科學(xué)態(tài)度以及知識所折射出來的人文情懷與科學(xué)的光輝，同時(shí)在學(xué)生原有基礎(chǔ)之上，進(jìn)行讀懂一段話的加強(qiáng)訓(xùn)練，成為了我的思考。在學(xué)習(xí)課文之前，我安排學(xué)生對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)。因?yàn)橹笇?dǎo)學(xué)生做好課前知識預(yù)習(xí)與問題探究是起步課堂教學(xué)法的

4、第一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)開始之前就開始學(xué)習(xí)過程，有利于促進(jìn)學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文的主動性，為高年級學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)這也是低年級教學(xué)的良好經(jīng)驗(yàn)的延續(xù)。在學(xué)生預(yù)習(xí)后，我歸納了學(xué)生預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)學(xué)生從兩方面進(jìn)行了質(zhì)疑：質(zhì)疑方面質(zhì)疑內(nèi)容人數(shù)課題質(zhì)疑為什么叫花鐘？6人為什么能建這樣一個(gè)花鐘10人詞語質(zhì)疑含笑一現(xiàn)？21人欣然怒放？12人根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)過程分為兩課時(shí)，第一課時(shí)完成對課文的整體感知，掃清文字障礙，學(xué)習(xí)生字詞，完成學(xué)生詞語質(zhì)疑中對“欣然怒放”、“含笑一現(xiàn)”的理解。今天看到的這一

5、課是第二課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生明白什么是花鐘？為什么能建這樣一個(gè)花鐘？學(xué)習(xí)體會植物學(xué)家建造花的時(shí)鐘這一內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)是第三自然段，明白植物學(xué)家的奇思妙想，源自于大自然的巧奪天工，習(xí)文后能進(jìn)一步理解為更源自于長時(shí)間的用心觀察和思考。學(xué)習(xí)不同的花在不同的時(shí)間開放這一內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)是第一自然段。通過找出中心詞，訓(xùn)練學(xué)生知道本段作者是如何運(yùn)用不同的句式將內(nèi)容寫具體的，明白同一個(gè)意思可以用不同的方式表達(dá)，為今后在習(xí)作中的嘗試運(yùn)用提供方法依據(jù)。學(xué)習(xí)不同的花在不同的時(shí)間開放的原因時(shí)，重點(diǎn)是第二自然段，主要以學(xué)生自讀為主

6、，訓(xùn)練學(xué)生遇到問題，全面深入思考的習(xí)慣以及畫批的能力。這節(jié)課，既有語言文字訓(xùn)練，也有瑯瑯的讀書聲。我始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的朗讀。學(xué)生從整體讀書入手，通過對語言文字的品味以及學(xué)有層次的讀書過程，做到了對語言文字的積累與感悟，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。三、說目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語境中理解“欣然怒放、含笑一現(xiàn)、陸續(xù)”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，并且能用自己的話說一說不同植物開花的時(shí)間不同的原因，進(jìn)行語言的積累。3.學(xué)習(xí)

7、運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。4.激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)落進(jìn)行訓(xùn)練，了解課文運(yùn)用多樣的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能用自己的話說一說不同植物開花的時(shí)間不同的原因。四、說思路（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（二）復(fù)檢詞語，回顧課文（三）細(xì)讀理解，品讀感悟1.初解花鐘，懂嚴(yán)謹(jǐn)2.了解花鐘，發(fā)現(xiàn)美3.探尋原因，欣賞美（四）總結(jié)全文，體會細(xì)心觀察五、說過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、板書出示：鐘你們見到過什么樣的鐘？（自由發(fā)言）2．提問：你們見過用花做的鐘嗎？再次板書：

8、花鐘3．齊讀課題（二）復(fù)檢詞語，回顧課文1.復(fù)習(xí)詞語，學(xué)生認(rèn)讀（出示詞語：修建、植物學(xué)家、不同花、不同時(shí)間、原因）2、回顧課文內(nèi)容，試著用上這些詞語來說一說課文主要內(nèi)容？【設(shè)計(jì)意圖：對于三年級學(xué)生來說，初步把握課文主要內(nèi)容，敘述得比較準(zhǔn)確、簡練很難，老師讓學(xué)生用剛剛掌握的生詞來說說課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生搭了一個(gè)臺階，降低了難度，這個(gè)環(huán)節(jié)，又使學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容?！浚ㄈ┘?xì)讀理解，品讀感悟1、初解花鐘，懂嚴(yán)謹(jǐn)（1）自由讀，說說什么是花鐘？（2）教師問題引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀文：既然是花的