輔導(dǎo)方案（沈凱華）.doc

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1、怎樣給我們的學(xué)生復(fù)習(xí)輔導(dǎo)？輔導(dǎo)，是我們教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一個(gè)難題，也是最令學(xué)生頭痛的。每當(dāng)輔導(dǎo)時(shí)，學(xué)生就會(huì)情緒低落，學(xué)習(xí)積極性不高，給教學(xué)工作帶來困難。這主要是以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為輔導(dǎo)只是鞏固知識(shí)、強(qiáng)化記憶的過程，而忽視了對(duì)輔導(dǎo)的深入研究，使輔導(dǎo)成了學(xué)生繁重的勞動(dòng)。那么，教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，才能讓他們感受到輔導(dǎo)的樂趣，從而積極地投身到輔導(dǎo)中去呢？下面，我就淺談一些具體方法。1、激發(fā)學(xué)生輔導(dǎo)的興趣輔導(dǎo)課不同于一般的講授新課，沒有新鮮感，很難引起學(xué)生的求知欲望。因此，教師就要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生輔導(dǎo)的興趣，并

2、要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)計(jì)劃，使學(xué)生能發(fā)揮自己的主動(dòng)性，積極地投入到輔導(dǎo)中去。2、調(diào)整學(xué)生的心理提到輔導(dǎo)，有一部分同學(xué)就畏難發(fā)愁，總認(rèn)為自己太笨，學(xué)過的知識(shí)經(jīng)過一段時(shí)間就會(huì)忘得無影無蹤。實(shí)際上這是一種人人都存在的遺忘現(xiàn)象，只是有的人課后及時(shí)輔導(dǎo)，所以才遺忘得慢一些或少一點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的這種心理，我從關(guān)注學(xué)生的心理出發(fā)，在尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生做好心理調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理訓(xùn)練，如每天或每節(jié)課都對(duì)自己說諸如“我能行”、“我不比別人差”等一些鼓勵(lì)自己的話。通過反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己的信心，從而積極地進(jìn)行輔導(dǎo)。3、攻

3、克重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)都進(jìn)行輔導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來繁重的負(fù)擔(dān)。因此，在輔導(dǎo)過程中，我抓住知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)于重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生吃透，并盡可能在實(shí)際中加以運(yùn)用；對(duì)于難點(diǎn)，我結(jié)合教材中的內(nèi)容幫助學(xué)生理解，還加強(qiáng)學(xué)生間的交流，讓學(xué)生在交流中解決這些難點(diǎn)。輔導(dǎo)最重要的是查漏補(bǔ)缺，對(duì)于學(xué)生一知半解的疑點(diǎn)，我決不模棱兩可，輕易放過，為他們講清、講明，讓他們徹底弄懂。4、指導(dǎo)學(xué)生適度記憶輔導(dǎo)中，離不開學(xué)生對(duì)以前學(xué)過知識(shí)的記憶。有些教師認(rèn)為記憶的次數(shù)越多，越有助于學(xué)生記憶。心理學(xué)研究指出，一般學(xué)習(xí)程

4、度為150％為佳，過少或過多的記憶其效果也不好。因此，在記憶過程中一定要掌握記憶的度，不要將輔導(dǎo)變成枯燥的、無用的機(jī)械記憶。當(dāng)然，如果學(xué)生記憶力差可以適度多記幾次。5、采用靈活多樣的輔導(dǎo)方法如果輔導(dǎo)方法呆板單調(diào)，時(shí)間長(zhǎng)了，不可避免地會(huì)讓學(xué)生覺得厭煩，使學(xué)生失去繼續(xù)輔導(dǎo)的興趣，況且同一種輔導(dǎo)方法也不會(huì)一直有效。因而，我指導(dǎo)學(xué)生輔導(dǎo)的方法靈活多樣，滿足學(xué)生的好奇心，保持新鮮感。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生好勝的特點(diǎn)，用競(jìng)賽的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)投入到輔導(dǎo)中。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的不同，采用個(gè)人必答、小組必答

5、、搶答、小組輪答等形式輔導(dǎo)所學(xué)內(nèi)容。這樣，不僅使學(xué)生在輔導(dǎo)中始終有“新鮮感”，也使輔導(dǎo)做到了有的放矢。6、指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺在教學(xué)過程中，我不但輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，還教會(huì)學(xué)生輔導(dǎo)的方法，使他們學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，找出自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，并自己制訂計(jì)劃，從而有選擇地進(jìn)行輔導(dǎo)，減輕輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)。7、指導(dǎo)學(xué)生建立起自己的認(rèn)知體系讓學(xué)生建立起自己的認(rèn)知體系，不但有助于學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，更有助于學(xué)生進(jìn)行有效記憶，還能使學(xué)生在總結(jié)中獲得快樂。因此，輔導(dǎo)過程中，除了我對(duì)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理外，我還注意指導(dǎo)學(xué)生自己歸納、整理知識(shí)，建立自己的認(rèn)知結(jié)

6、構(gòu)，從而幫助記憶、掌握。