淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用.doc

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1、淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用　摘要：隨著科技的日益變化，經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，信息技術(shù)已成為一種新型教育手段在基礎(chǔ)教育中被廣泛的利用和開發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)教育與英語(yǔ)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，不僅提高了課堂教學(xué)效率，降低了教學(xué)難度，而且優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生潛能，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；信息技術(shù)　　　　　　隨著科技的日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的日益崛起，信息技術(shù)已作為一種新型教育手段在基礎(chǔ)教育中被廣泛的利用和開發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)教育與英語(yǔ)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，不僅提高了課堂教學(xué)

2、效率，降低了教學(xué)難度，而且優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力?！　∫?、信息技術(shù)的應(yīng)用有利于知識(shí)的獲取與保持　　抽象的語(yǔ)言形式只有結(jié)合具體的表象，學(xué)生才能記憶，因此，英語(yǔ)單詞作為一種語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)若不與表象相結(jié)合則難以表達(dá)單詞的意義。小學(xué)生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，而利用網(wǎng)絡(luò)資源就可以提供生動(dòng)具體的語(yǔ)言環(huán)境，便于學(xué)生理解記憶。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，再加上網(wǎng)絡(luò)資源信量大，內(nèi)容豐富且生動(dòng)直觀，我們可以通過鮮明的圖像

3、、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)dog,cat,elephant三個(gè)動(dòng)物名稱時(shí)，可以讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)中查找大量介紹這些動(dòng)物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得有關(guān)這些動(dòng)物的信息。在這些鮮明、生動(dòng)、活潑、可愛的動(dòng)物畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運(yùn)用身體語(yǔ)言模仿它們的動(dòng)作、形態(tài)、叫聲，再看看、說說、演演中，學(xué)生很快掌握了上述單詞，提高了運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，聯(lián)想和想象的能力?！　《?、運(yùn)用信息技術(shù)有利于展現(xiàn)情境，激發(fā)情趣　　游戲是孩

4、子們普遍喜愛的活動(dòng)，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在小學(xué)英語(yǔ)句型的教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的方法，營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在樂中去學(xué)，如在教學(xué)Whatareyoudoing?句型時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)設(shè)五個(gè)地點(diǎn)的語(yǔ)言交際情景：Attheparty,Inthezoo，Onthefarm,Inthesupermarket,Inthepark,每個(gè)情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意進(jìn)入某一地點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課件，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的句型Whatareyoudoing?Iam...或者Whatishe/

5、shedoing?He/Sheis...,在小組協(xié)作、情景對(duì)話和角色扮演中進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)交流甚至是獨(dú)具創(chuàng)意的對(duì)話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用，在教授新句型之后的鞏固操練中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓孩子們上有關(guān)網(wǎng)站做一些相關(guān)的游戲。學(xué)生對(duì)于這類游戲很喜歡，在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)生自然地掌握了句型?！　∪⑦\(yùn)用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力　　電教媒體能將抽象的知識(shí)想象化、具體化，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到聲、畫交融，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息刺激，引發(fā)學(xué)生思維的欲望。小學(xué)生

6、年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)快，處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，新鮮感和模仿能力較強(qiáng)，記憶力好，聽力靈敏。針對(duì)這一特點(diǎn)，可以在英語(yǔ)教學(xué)中扣住教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材內(nèi)容，運(yùn)用電教媒體虛擬語(yǔ)境，學(xué)生仿佛置身于英語(yǔ)對(duì)話情景中，教材中抽象的語(yǔ)言知識(shí)變成了生活中的人物對(duì)話，引發(fā)學(xué)生想說的欲望。如在教學(xué)Whatwouldyoulike?I’dlike….CanIhavesome…?Sure.Hereyouare.句型時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)地點(diǎn)的語(yǔ)言交際情景：IntheKFC，Attheparty,Inthesupermarket,Inthepark,每個(gè)情景中有各

7、種不同的人物或卡通人物。學(xué)生在學(xué)會(huì)A部分Let’slearn的單詞之后，進(jìn)入某一地點(diǎn)，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的句型Whatwouldyoulike?I’dlike….CanIhavesome…?Sure.Hereyouare.進(jìn)行分角色扮演。如：IntheKFC。一個(gè)扮演顧客(customer)，一個(gè)扮演營(yíng)業(yè)員(assistant)。在小組協(xié)作、情景對(duì)話和角色扮演中進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)交流甚至是獨(dú)具創(chuàng)意的對(duì)話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平自由發(fā)揮，每個(gè)人各盡所能。　　四、運(yùn)用信息技術(shù)有利于增大教學(xué)容量

8、、優(yōu)化教學(xué)過程　　如在學(xué)習(xí)Whatdoesshedo?時(shí)，讓學(xué)生事先去找跟職業(yè)有關(guān)的單詞（farmer,doctor,nurse,teacher）這些是已經(jīng)學(xué)了的內(nèi)容，以及詢問一個(gè)人的職業(yè)有哪些不同的方式，如，Whatisyourfather?Whatdoesyourfatherdo?Wh