繪畫教學心得報告.doc

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1、繪畫教學心得報告　　如何提高學生學習繪畫的興趣與成就感廣告設計科廖俊堯前言在廣告設計科的專業(yè)科目中，繪畫課可說是學生學習成就較低落的科目之一，原因很簡單其工夫無法速成且須耗時磨練，這對於現(xiàn)在的學生而言，真是一件相當痛苦的事?！　∫员拘V告設計科的學生為例，歷年來會來選讀本科的學生大多不怎清楚廣告設計科到底要學哪些科目，只是憑著自己平日似乎對於畫畫漫畫、寫寫POP字體等也頗有興趣便一頭栽進來了，當開始接受正式的繪畫與設計訓練時，才發(fā)現(xiàn)雖然課程有趣但並非原先想像的那麼輕鬆，而作業(yè)是出乎意料的多，自然就叫苦連天了?！　∫荒昙壍膶W生因為才剛進來就讀還比較願意磨練基本工夫，到了二年級逐

2、漸缺乏耐心，再又加上有攝影與電腦繪圖課，動手實際繪圖的意願更是每況愈下?！　‖F(xiàn)以繪畫課與攝影課來做一比較，即可看出大概設想一位以前從未學過攝影與畫過素描的學生，當他開始學拍彩色人像時，只要將光圈與焦距調(diào)好(甚至於乾脆用自動功能)，再加上手指頭一按，一張作品即接近完成，除非是技術實在太爛而連照片都無法沖洗出來，凡沖洗得出來的照片好歹也有幾張尚可接受的作品，如果全部作品不是太亮或是太暗，至少人像的輪廓外貌也不會走樣，而就算第一次的攝影作品慘不忍賭，經(jīng)過老師的　　一、兩次指導後，幾乎每位學生都頗有成就感?！　〉从^繪畫課，以最簡單的鉛筆素描為例，有些學生苦練了一個月(每週畫三小時)

3、，連一個基本的石膏球體都畫不出立體感，以後到了人像寫生課就更不用提了，幾乎面目全非，老師的再三指導加上學生的努力嘗試練習，換來的卻是一幅歪頭斜腦、五官不正的人像作品，花費的心力與作品呈現(xiàn)出來的成效可說是幾乎不成比例。　　憑心而論，所有含實習課之專業(yè)科目是都是需要下工夫磨練的，但是從上述情形即可很清楚看出，學習繪畫如果沒有很大興趣，光是苦練又抓不到要領，最後幾乎都是以打退堂鼓收場，因此「如何提高學生學習繪畫的興趣與成就感」可說是繪畫教學的一大重要課題了，那麼應如何著手呢？以下七項大原則或許可以做為改進之參考　　一、確立清楚的教學目標根據(jù)教育部於民國八十七年九月公佈的「商業(yè)職業(yè)學

4、校廣告設計科課程標準暨設備標準」中之繪畫教學目標，乃是「瞭解繪畫在廣告設計中的重要性、培養(yǎng)廣告設計所需的繪畫能力、熟練繪畫基本技巧及表現(xiàn)方法，進而培養(yǎng)創(chuàng)造力」?！　∮纱丝磥?，廣告設計科與高中體系之美術班的繪畫課是很明顯的不太一樣，廣告設計科的繪畫課並不是在培養(yǎng)以後從事純藝術創(chuàng)作的專業(yè)畫家，而是培養(yǎng)以後能夠應用在廣告設計中的繪畫能力，例如設計素描、精細素描、寫實描繪等?！　‘斠荒昙壍膶W生開始上繪畫課時，就應該很明確的告訴他們此重要之觀念，如此，在學習項目甚多的繪畫領域中，至少有一個很清楚的方向，使他們可以朝此不斷的往前精益求精努力學習?！　《⒄n程內(nèi)容應儘量多樣化教學目標確立後

5、，學生即可開始接受一連串的繪畫訓練，但是在訓練的過程中為了避免其過於枯燥乏味，課程就應該儘量朝向多樣化的內(nèi)容才行?！　≡囅肴粽麄€一學期全部都在畫鉛筆素描，題材不是紅蘋果就是青蘋果，大概到了學期末仍然對繪畫課頗有興趣的學生已屬稀有人種了?！　∫虼嗽诶L畫材料的選擇上可以就鉛筆、彩色鉛筆、炭筆、水彩、粉彩等工具適時相互使用，例如學期上半段學習鉛筆素描而下半段學習水彩等?！　±L畫題材則更應力求廣泛豐富，例如石膏模型、蔬菜、水果、花卉、人像、金屬器皿以及戶外風景等，皆可入畫?！　≌n程內(nèi)容多樣化了，學生學習的興趣自然也就提高了。　　三、確實要求工具材料的使用所謂「工欲善其事，必先利其器」

6、，想要創(chuàng)作出一幅好的繪畫作品，若無良好的工具材料來配合則根本是緣木求魚，設想只用一支HB的鉛筆來畫素描，功力即使再好，其作品的色調(diào)變化也不可能強過使用數(shù)支B類鉛筆來作畫之作品?！　『雎粤藢秾W生在工具材料使用的要求，往往會導致教學成果呈現(xiàn)事倍功半的慘劇，不明究理者還常大發(fā)牢騷而指責學生不夠努力。　　當然不可否認的是，要求學生使用較良好的工具材料使用確是經(jīng)濟費用上的一大負擔，這時折衷的辦法則可考慮提供較多的工具材料之資訊給學生做參考，以水彩顏料為例，一開始就應告訴學生哪些廠牌品質較佳，哪些屬於次一等以及哪些是最差的品質，然後再建議學生如何衡量自己的經(jīng)濟能力選購哪些廠牌，此外也應

7、向學生說明品質最差的工具材料為何不宜選購的原因，如此才能讓學生真正使用到好的工具材料而可以在繪畫課上大展身手。　　四、寫生與臨摹教學相互彈性應用早期的繪畫教學可說幾乎都是以寫生教學為主，這種教學法若是用來培養(yǎng)訓練專業(yè)畫家其實是很正確的做法，但原封不動的直接用在廣告設計科之繪畫課上則有待商榷。　　從教學目標就可以很清楚的看出，在廣告設計領域中的繪畫作品與純繪畫創(chuàng)作的作品根本要求的層面並不相同，強將耗時費力的寫生教學法完全實施在廣告設計科學生身上，最後常會弄得又栽培了一堆零興趣、成就低的學生，別忘了！廣告設