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1、充滿個性的閱讀教學(xué)——聽于永正老師<圓明園的毀滅>2004-02-23??作者（來源）：[暫無]教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就要創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，閱讀教學(xué)也應(yīng)如此。前不久在西子湖畔，我有幸聽了著名特級教師于永正老師的一次閱讀觀摩課。于老師將自己的人品、智慧、藝術(shù)修養(yǎng)融進(jìn)閱讀教學(xué)中，讓教學(xué)具有了鮮明的個性特點。???一、溝通聯(lián)系，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。???楊再隋教授曾這樣評價于永正老師：“貫穿其間的是一個愛字，即對教育事業(yè)的愛，對兒童的愛?！笔堑模驗橛诶蠋煇蹖W(xué)生，所以在課堂上，他善于營造
2、愉悅寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生間是朋友，是同學(xué)，是伙伴。課始，師生聊天創(chuàng)設(shè)了愉快的環(huán)境，融洽的氣氛，老師的親切隨和一下子拉近了師生距離，使學(xué)生對新老師沒有恐懼。聊天過后，就非常輕松，師生之間具有一定的親和力。???師：同學(xué)們好！你們聽懂剛才的介紹嗎？我姓什么？???生：您姓于。???師：哪個“于”？誰來猜猜？???生：“干”字加個鉤，干部的“干”。???師：哦，干部魚，當(dāng)干部的姓于。（學(xué)生笑）???師：知道我從哪里來的嗎？???生：江蘇徐州。???師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真！我們上課發(fā)言要注意聽，會聽。我教
3、語文，教五（1）班的語文，正是教你們。好，現(xiàn)在上課。同學(xué)們好！???生：（聲音十分響亮）老師好！???師：真好，真不愧是娃哈哈小學(xué)的學(xué)生！相信你們讀課文一定好，一定讀得笑哈哈！???對借班上課來說，師生之間的情感差、心理差的存在是無疑的。如何讓學(xué)生與教師之間心領(lǐng)神會呢？首要的一點，就是要溝通聯(lián)系，消除隔閡，融洽感情。但這畢竟是課堂教學(xué)的一個小插曲，決不能喧賓奪主。在上述導(dǎo)入中，于老師的處理真是恰到好處，三言兩語，就把師生緊緊地聯(lián)系了起來。???二、以讀激情，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。???語文課標(biāo)指出
4、，語文重要特點是“情”，情感十分豐富。因此，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，在“潤物細(xì)無聲”中動情，心靈受到震撼，達(dá)到刻骨銘心的教育效果。于老師的課從情入手，激情飛揚，真可謂一個“情”字了得！他曾經(jīng)說過，有情有趣是教育，沒有情趣的教學(xué)是蒼白的，是空架子，不能打動人、感染人、陶冶人，是一個空殼。在課堂上自始至終洋溢著對圓明園毀滅的遺憾懷念，自始至終抒發(fā)著對帝國主義、清朝政府的痛恨，在教師全情感染下，學(xué)生切己體察、感同身受，通過聲情并茂的朗讀，進(jìn)入課文情境，與文本對話。???學(xué)生第一次自由朗讀課
5、文后。???師：同學(xué)們很會讀書。這位同學(xué)讀得非常好，很認(rèn)真，一字一句地讀。???師：你讀了這篇課文，心里什么滋味？什么樣感受？???生：我讀了這篇課文心里很不平靜。???生：我讀了這篇課文覺得很可惜。???生：我讀了這篇課文心里覺得很悲哀。???生：我讀了這篇課文覺得很沉重。???生：我讀了這篇課文覺得很氣憤。???生：我讀了這篇課文十分憎恨英法聯(lián)軍毀滅圓明園。???師：除了恨帝國主義，還恨別的嗎？還恨誰？???生：我還恨清政府，他們讓帝國主義毀滅了圓明園。???在整體感知的階段，于老師沒有提出
6、一個問題，而是讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地、一字一字地讀，讀后請學(xué)生談感受，“你讀了這篇課文，心里什么滋味？什么樣感受？”，看似平白的一問，比起“這篇課文主要告訴我們什么？”“你讀懂了什么？”更具活力，更開放，更有利于學(xué)生把課文和情感聯(lián)系起來。???師：我還注意觀察同學(xué)們說話時的各種表情，說明大家讀這課文心情之復(fù)雜。每個同學(xué)都告訴我心里不是滋味。恨誰？恨英法聯(lián)軍，恨滿清政府。那么，你讀了哪一段最恨清政府？最恨英法聯(lián)軍？???生：我讀了第五段最恨清政府，最恨英法聯(lián)軍。???師：請同學(xué)們讀一讀第五段，把你們的恨
7、在臉上讀出來。???生自由讀書，師巡視。???師：我發(fā)現(xiàn)大家的表情飽含憤怒。誰愿意站起來把對帝國主義和滿清政府的恨讀出來？???……???師：讓我們記住這恨，記住侵略者的罪行。同學(xué)們各人讀各人的，讀出你心中的恨。???生自由讀，師幫助個別學(xué)生。???師：為什么圓明園的毀滅讓你恨？讓你憤怒？讓你難受？讓你壓抑？同學(xué)們再認(rèn)真讀讀二、三、四自然段，默讀后，用一句話來告訴我。拿出筆，一邊讀一邊思考，靜心讀書，字字入目。把自己的感受寫在書上。???生默讀，師巡視，及時表揚讀得認(rèn)真的和在書上批注的學(xué)生。??
8、?……???師：請大家告訴我哪一段寫圓明園建筑宏偉？???生：二、三段。???師：請大家讀一讀，圓明園的建筑怎樣宏偉？???生自由讀二、三段。???師：如果圓明園沒有毀滅，至今還完好地保存，你現(xiàn)在有什么心情？你就用這種心情再讀一讀二、三自然段。???生自由讀，師巡視，幫助個別學(xué)生。???師：誰愿意來讀一讀，邊讀邊想象如果圓明園完好無損地保存，那當(dāng)中的美麗景致。???生飽含感情地讀第二自然段???師：讀得多好！好象圓明園就在眼前。圓明園建筑這么宏偉，想象那么奇特，卻被英法聯(lián)軍一把火燒掉了。讓我們記
