精彩高效的課堂.doc

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1、如何讓課堂精彩、高效當(dāng)前我國(guó)大力提倡實(shí)施素質(zhì)教育,人才類型由知識(shí)型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。如何實(shí)現(xiàn)這種巨大的轉(zhuǎn)變呢?我認(rèn)為,關(guān)鍵是抓好轉(zhuǎn)變載體——課堂教學(xué),讓課堂教學(xué)精彩、高效,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)、活力。這樣的課堂使三維目標(biāo)中的結(jié)果性目標(biāo)(知識(shí)與技能)得以落實(shí),再把程序目標(biāo)(過程與方法)、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)(情感態(tài)度與價(jià)值觀)融入其中,這樣,知識(shí)才能得以升華,形成能力,課堂教學(xué)才能精彩、高效,才是真正意義上的素質(zhì)教育?！　∫?、實(shí)現(xiàn)精彩、高效課堂,教師的知識(shí)要有深度,廣度　　教師是實(shí)施精彩、高效課堂的主導(dǎo)者,平等交流中的首席,要想使課堂教學(xué)精彩、高效。教師的知識(shí)和能力儲(chǔ)備量,

2、必須能滿足學(xué)生的需求。正如通常說的“一桶水和一杯水”問題,教師才能得心應(yīng)手,深入淺出,課堂教學(xué)才能智慧、高效,才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。問題是開啟智慧、高效課堂的金鑰匙,近期學(xué)校開展課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng),教師展示這樣一個(gè)問題:順次連接任意四邊形各邊中點(diǎn)得到一個(gè)什么樣幾何圖形?教師設(shè)計(jì)的問題,理性而精彩。沒有直接說明得到的是什么樣的幾何圖形,而是讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè),然后加以論證,重視了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。生1利用對(duì)邊平行證明是平行四邊形,生2利用對(duì)邊相等證明是平行四邊形,生3利用一組對(duì)邊平行且相等證明是平行四邊形……等等。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性異常高,盡管有的說得不切

3、合本題實(shí)際,但確實(shí)是經(jīng)過思考得出的結(jié)論,鍛煉了思維,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)品質(zhì)。繼續(xù)深化問題:①四邊形不是任意四邊形,而是平行四邊形會(huì)得到什么樣幾何圖形?②是矩形,得到什么樣幾何圖形?③是正方形,得到什么樣幾何圖形?課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,充滿了生機(jī)和活力。問題中鍛煉思維,樂趣中陶冶情操,自主中塑造個(gè)性。這才是素質(zhì)教育下的精彩、高效課堂?！　《⒕?高效課堂教師要進(jìn)行有效備課　　教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立以人為本——以學(xué)生為本的理念。備課中不單純備教師如何教,更要備讓學(xué)生如何去學(xué),找準(zhǔn)學(xué)習(xí)知識(shí)到轉(zhuǎn)化能力的切入點(diǎn),做到有的放矢。在備課中求發(fā)展,讓學(xué)生利用多種感官

4、掌握知識(shí),兩千多年前,孔子在論述教育時(shí)說,對(duì)于我聽過的東西,我會(huì)忘記,對(duì)于我看過的東西,我會(huì)記得,對(duì)于我做過的東西,我會(huì)理解?？鬃舆@三句話,是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官牢固掌握知識(shí)的有益啟示。結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),將孔子的智慧做一下拓展。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)知識(shí)形成技能呢?最主要的是教師應(yīng)從備課中深入教材,做到深入淺出,把資料備厚,教材講薄,對(duì)教材進(jìn)行咀嚼并加以消化吸收,和自己已有知識(shí)渾然一體,才能使傳授的知識(shí)自然、完整。教師備課要有效提煉問題的精髓,再施加師生的情感,這樣的課堂才夠精彩,智慧?！　∪?、精彩、高效課堂教師的語言要富有藝術(shù)性　　溝通和交流是課堂教學(xué)的

5、永恒的主題,教師的啟發(fā)和引導(dǎo)、學(xué)生的思考和參與,都是通過教學(xué)語言傳遞的。教育家夸美紐斯曾形象指出:“一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師,他的聲音像油一樣,浸入學(xué)生的心里,把知識(shí)一道帶進(jìn)去。”可見,教學(xué)語言的藝術(shù)性早為教育家所重視,然而教學(xué)語言的親和度,則是教育方式的軟著陸,以親和代替尷尬。在一次聽課中,一位青年教師講完后問學(xué)生:“聽懂了嗎?”“聽懂了”。同學(xué)們齊聲回答。“還有誰不懂,請(qǐng)舉手?！崩蠋熡謫枴Ｈ囔o悄悄的,一名同學(xué)的手悄悄伸了一下,很快就縮了回去,細(xì)心的老師還是發(fā)現(xiàn)了,她溫和地說:“你哪里不懂,沒關(guān)系,講出來。”孩子怯生生地站了起來,低聲敘述著,

6、老師一邊鼓勵(lì)大聲點(diǎn),一邊走過去俯下身聽,終于聽清楚了,然后耐心給這名同學(xué)講了一遍,教師親切的語言感染了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正感到那種溫情,溝通和交流更和諧,課堂教學(xué)更精彩、更高效。使教師和學(xué)生一起進(jìn)步、成長(zhǎng)?！　∷摹⒕?、高效課堂教師要善于寫教學(xué)反思　　寫教學(xué)反思是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要部分,要想使自己課堂精彩、高效,教學(xué)反思顯得尤為重要,不會(huì)寫教學(xué)反思的教師,不會(huì)成為名師,平時(shí)的教學(xué)中,做“有心”行動(dòng),表現(xiàn)為對(duì)實(shí)踐反思,在實(shí)踐中反思,為實(shí)踐而反思,在行動(dòng)中反思,以行促思。要想寫出有說服力、切合實(shí)際的反思,一定深入真正意義的課堂,認(rèn)認(rèn)真真加以研究

7、,研中求樂,研中求思。這樣,教師才能得以發(fā)展,才能打造出精彩、高效課堂。