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《高效課堂呼喚精彩的點(diǎn)撥初稿.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、高效課堂呼喚精彩的點(diǎn)撥時(shí)下，無(wú)論是社會(huì)各界，還是教育本身，都迫切需要打造高效課堂。而要成就高效課堂，需要我們的老師掌握點(diǎn)撥技巧，尤其需要恰到好處的精彩點(diǎn)撥。何為點(diǎn)撥？就是老師用盡可能精煉的語(yǔ)言，八學(xué)生自己冥思苦想還是不能解決的問題，讓學(xué)生腦子突然開竅，一下子出現(xiàn)豁然開朗的境界，達(dá)到“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”的效果。而精彩的點(diǎn)撥，不僅僅能讓學(xué)生會(huì)做這道題，而且能解一類題，讓學(xué)生在眼花繚亂的題海中，知道解這類題型的方法。高效課堂呼喚的就是能解決一類題型的精彩的點(diǎn)撥。筆者從教已有多年，在這方面作了許些探討，摸索出了一點(diǎn)門道，認(rèn)為有較為明顯的效果，現(xiàn)不揣冒
2、昧，公之于眾，起一個(gè)拋磚引玉的作用。為使問題更直觀通俗一些，我就以現(xiàn)在我所執(zhí)教的九年級(jí)的幾何題為例。例子①：如圖，在△ABC中，AB=8㎝，BC=16㎝，點(diǎn)P從點(diǎn)A開始沿AB邊向B點(diǎn)以2㎝/S的速度移動(dòng)，點(diǎn)Q從點(diǎn)B開始沿BC邊向點(diǎn)C以4㎝/S的速度移動(dòng)，如果P、Q分別從A、B同時(shí)出發(fā)，多少S后△PBQ與△ABC相似？這道題，學(xué)生往往只做到一個(gè)答案。我作了這樣的點(diǎn)撥：你們說(shuō)△PBQ與△ABC相似和△PBQ～△ABC表述一樣嗎？學(xué)生模棱兩可，不知怎么表達(dá)。我就提示：后者用了（～），前者沒有用（（～））記號(hào)。用了相似（～）符號(hào)，意味著P與A對(duì)應(yīng)，Q與C對(duì)應(yīng)。而前
3、者沒有用相似（～）記號(hào)，那么P與什么對(duì)應(yīng)？Q與什么對(duì)應(yīng)呢？經(jīng)過這一點(diǎn)撥，學(xué)生馬上明白：P與A、Q與C對(duì)應(yīng)，或者P與C對(duì)應(yīng)，Q與A對(duì)應(yīng)。因?yàn)閷?duì)應(yīng)沒有明確對(duì)應(yīng)，所以，類似題目都有兩個(gè)答案。于是就明白：△PBQ～△ABC，對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)已寫在對(duì)應(yīng)位置上，答案是明確的;而△PBQ與△ABC相似，則要考慮兩種情況：即△PBQ與△ABC,或者△PBQ～△CBA.最后要求學(xué)生自己總結(jié)，通過這道題的練習(xí)，你們掌握了什么？大家不約而同地回答：要思考仔細(xì)，力求萬(wàn)無(wú)一失。例子②：如下圖，已知在△ABC中，AD平分∠BAC,EM是AD的中垂線，交BC延長(zhǎng)線于E,求證：DE2=BE·CE
4、這個(gè)題目要證明DE2=BE·CE，學(xué)生看后一般是無(wú)從下手。由于DE、BE在同一直線上，無(wú)法構(gòu)成三角形。所以，我們要設(shè)法轉(zhuǎn)化其中的某條線段。那又怎樣轉(zhuǎn)化呢？我們要充分關(guān)注條件：EM是AD的中垂線，即EM是線段AD的垂直平分線。線段的垂直平分線有什么性質(zhì)呢？學(xué)生很快能說(shuō)出來(lái)：線段垂直平分線上的點(diǎn)與線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等。那么，這道題只要證明什么？（EA2=BE·CE）,能構(gòu)造出兩個(gè)三角形嗎？這時(shí)候，學(xué)生恍然大悟。做這類題目，你又懂得了什么？看題要仔細(xì)，要充分關(guān)注所給的條件，用足條件，利用已掌握的知識(shí)，融會(huì)貫通。例子③：如圖，在△ABC中，D、E分別是AB、AC
5、上的點(diǎn)，DC交BE于F,且AD=1／3AB,AE=EC,求證：⑴△DEF～△CBF;⑵DF·BF=EF·CF學(xué)生看了已知條件后，能證明到△ADE～△ABC，但不知道如何證明△DEF～△CBF.這時(shí)，我們就要點(diǎn)撥學(xué)生，從結(jié)論出發(fā)，要證明△DEF～△CBF，只要證明DE∥BC,那怎樣證明DE∥BC呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)，只要證明∠ADE∠ABC.接著可以啟發(fā)學(xué)生，你們剛才證明到的△ADE～△ABC,能解決問題了嗎？學(xué)生思索片刻，齊聲回答，利用相似三角形的性質(zhì)便能解決。于是教師趁熱打鐵，讓學(xué)生馬上做出來(lái)。學(xué)生興意盎然地埋頭到了解題中，很快完成了證明的全過程。完成后，啟發(fā)提
6、問學(xué)生，做這類題目你懂得了什么？學(xué)生七嘴八舌，表達(dá)不同意思相似：遇到困難時(shí)，不僅要從條件出發(fā)進(jìn)行推理，而且要會(huì)對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析。兩者同時(shí)兼顧，便能找到解決問題的方法。精彩的點(diǎn)撥，僅僅是三言兩語(yǔ)，但對(duì)于學(xué)生的受益可不是一點(diǎn)點(diǎn)。他們會(huì)不再就題論題，他們會(huì)掌握一類題目的解題要訣，從此他們會(huì)對(duì)幾何著迷，沉浸其中，樂此不疲。這樣的課堂，應(yīng)該就是高效課堂。因此，我們可以這樣表述，精彩的點(diǎn)撥成就了高效課堂。換言之，高效課堂呼喚精彩的點(diǎn)撥。
