去年的樹(shù)教案.doc

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1、去年的樹(shù)教學(xué)活動(dòng)評(píng)論（0）活動(dòng)1【導(dǎo)入】設(shè)境導(dǎo)入，提示課題1.《去年的樹(shù)》是一篇童話故事，故事的開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？好，你來(lái)。嗯，讀得真好。誰(shuí)愿意再讀一讀？好，你來(lái)。請(qǐng)坐。2.一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo)、一首歌，多美的畫(huà)面，一起讀。3.想一想，鳥(niǎo)兒在什么時(shí)候給樹(shù)唱歌？生：難過(guò)、開(kāi)心……寂寞、師：你是從這段話中的哪個(gè)字看出來(lái)的？生：天天師：齊讀開(kāi)頭，注意把“天天”的味道讀出來(lái)。（朗讀中把學(xué)生拉進(jìn)文本，體會(huì)意境。）配樂(lè)朗讀：體會(huì)意境之美，情誼之深。??“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！????當(dāng)太

2、陽(yáng)升起——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”????當(dāng)月亮掛上樹(shù)梢——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！????雪都融化時(shí)——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！????樹(shù)葉在秋風(fēng)中飄落——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”迎著風(fēng)，迎著雨——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！?.體味“天天”，深悟友情可貴，再讀第一段。（板書(shū)：深厚）（發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，點(diǎn)撥引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。）師：帶著這種

3、感情，再讀這段文字。（生齊讀故事開(kāi)頭）6.課堂練筆：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)作業(yè)紙，展開(kāi)想象的空間，看看這是一顆什么樣的樹(shù)，什么樣兒的鳥(niǎo)，寫(xiě)在作業(yè)紙上。???讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樹(shù)？一只怎樣的鳥(niǎo)兒？寫(xiě)下來(lái)，不要忘記用上這樣一個(gè)詞——“特別”。想象練習(xí)：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。樹(shù)長(zhǎng)得特別???????????????????，鳥(niǎo)兒呢，長(zhǎng)得特別??????????????????。師：森林里有千萬(wàn)棵樹(shù)，那是一棵怎樣的樹(shù)？森林里有千萬(wàn)只鳥(niǎo)，那是一只怎樣的鳥(niǎo)？板書(shū)：健壯?高大?小巧玲瓏?惹人喜愛(ài)師：森林里有千萬(wàn)棵樹(shù)，鳥(niǎo)兒

4、卻單單為這棵樹(shù)唱歌；森林里有千萬(wàn)只鳥(niǎo)兒，樹(shù)卻只聽(tīng)這只鳥(niǎo)兒唱歌，這是一份多么深厚的感情，多么深藏的緣分。讓我我?guī)е@樣的感情再讀故事的開(kāi)頭。評(píng)論（0）活動(dòng)2【講授】板塊研讀　品味友情1.梳理人物，體會(huì)尋友急迫師：讀完這個(gè)故事，我想在你的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)五個(gè)會(huì)說(shuō)話的人物，你還記得嗎？生：樹(shù)、鳥(niǎo)兒、門、樹(shù)根、小女孩?燈火。（一下就抓住了童話的主線。）2、朗讀對(duì)話，擴(kuò)展提示語(yǔ)師：這五個(gè)會(huì)說(shuō)話的人物，他們之間說(shuō)了些什么呢？師：五個(gè)人物，四次對(duì)話，構(gòu)成了這個(gè)童話最重要的內(nèi)容。師：讀得都挺好，怎樣的提示語(yǔ)讀起來(lái)才有味道？擴(kuò)展提示語(yǔ)：樹(shù)

5、（??????）對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！???鳥(niǎo)兒（??????）說(shuō)：“好的，我明年春天一定會(huì)來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”2、“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒（?????）問(wèn)樹(shù)根。3、她（????）問(wèn)大門：“門先生，我的好朋友樹(shù)在哪里呀，您知道嗎？”4、鳥(niǎo)兒（????）問(wèn)女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?.體會(huì)《巨人的花園》提示語(yǔ)的妙處。4、指名朗讀加上提示語(yǔ)的對(duì)話。（個(gè)性化讀書(shū)的體現(xiàn)。）師：他們就要分手了，可誰(shuí)也不會(huì)忘記這份約定。（齊讀對(duì)話）師：這是一個(gè)春

6、天的約定，樹(shù)度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的春天，鳥(niǎo)兒飛過(guò)了千山萬(wàn)水。第二年春天，鳥(niǎo)兒飛回了森林，然而眼前的這一幕卻讓她驚呆了。5.體會(huì)樹(shù)和鳥(niǎo)兒的約定，體驗(yàn)誠(chéng)信的可貴。師：答案讓人揪心，樹(shù)根告訴她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，這時(shí)，鳥(niǎo)兒的整個(gè)心都提了起來(lái)。我們?cè)跄芡浫ツ甑募s定，引讀第一段。6.追尋鳥(niǎo)兒苦尋大樹(shù)的路線，感情朗讀。師：我一定要找到他，于是鳥(niǎo)兒飛越了山谷，飛越了……??????門???→???樹(shù)根????→????小女孩????→??燈火指名朗讀加上提示語(yǔ)的對(duì)話。板書(shū)：惶惶不安……師：聽(tīng)了大門的回答，她更加惶惶不安

7、了，她覺(jué)得消失了整個(gè)春天，她知道她的朋友以被切成細(xì)條兒，可她依然忘不了去年春天的那場(chǎng)約定。反復(fù)朗讀鳥(niǎo)兒、樹(shù)的約定：樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”9.教師將表示鳥(niǎo)兒和樹(shù)的情感的詞語(yǔ)一一擦掉師：開(kāi)頭淺近，過(guò)程也是淺近的，那結(jié)尾又是怎樣的？（用提示語(yǔ)的方法指向理解內(nèi)容，而提示語(yǔ)的詞語(yǔ)恰恰就又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用詞語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容，在充分感受后反觀這樣一個(gè)內(nèi)容作者是如何表達(dá)的，這樣就在內(nèi)容和形式中走了個(gè)來(lái)回！）評(píng)論（0）活動(dòng)3【活動(dòng)】品讀結(jié)尾，體悟

8、永恒1.師：這個(gè)故事的結(jié)尾有一個(gè)細(xì)節(jié)，很不起眼，是鳥(niǎo)兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)字——看；意味深長(zhǎng)地讀——看；輕輕地讀——看。2.出示開(kāi)頭，再次引讀?！傍B(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”?????當(dāng)太陽(yáng)升起——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱?！????當(dāng)