談?wù)勎覍?duì)“寫字”的理解.doc

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1、談?wù)勎覍?duì)“寫字”的理解????2012年新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了對(duì)漢字書寫的重視。其原因是多重的。其中有三個(gè)原因最為重要?！耙皇清e(cuò)別字情況嚴(yán)重。不光是中小學(xué)，社會(huì)用字錯(cuò)誤也很嚴(yán)重。二是書寫質(zhì)量普遍偏低。三是有的地區(qū)學(xué)生寫字教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重?！币虼?，新修訂的2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字、寫字不僅僅是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫???????串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！薄霸诮虒W(xué)過(guò)程中要‘多認(rèn)少寫’，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫。”???要求書寫的數(shù)量降下來(lái)了。但是對(duì)于書寫的要求相應(yīng)地也就提高了。對(duì)于“寫字”的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合我自

2、己參加課表培訓(xùn)所得，我是這樣認(rèn)識(shí)的：認(rèn)的數(shù)量提高，寫的數(shù)量是降低，但是寫的質(zhì)量必須有保證。解老師在專題里面詳盡地給我們說(shuō)明了寫字不單純是寫字，它的內(nèi)涵特別的豐富。小到修身養(yǎng)性，大到祖國(guó)文字的傳承。學(xué)生畢竟僅僅是學(xué)生，書寫附帶的那些東西自然要體現(xiàn)，但是那是一個(gè)長(zhǎng)期的熏陶過(guò)程，是潛移默化式地潤(rùn)物春雨。我們?nèi)f不能從一個(gè)極端再走向另一個(gè)極端。義務(wù)教育階段，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的寫字要求只要寫得正確、工整、有一定的速度就行。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候，萬(wàn)不可隨便拔高要求，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，把寫字課上成書法課。我們培養(yǎng)的是有著厚重語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)生，不是書法家。新課標(biāo)里面有這

3、樣的表述：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！钡牵@里的“要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)”不是單純地指“寫字”，只要是書面練習(xí)都是可以的。我們?nèi)f不可斷章取義理解課標(biāo)要求。新課標(biāo)同時(shí)還提出要要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。我的理解是不要僅僅在練字的時(shí)候，想著提醒學(xué)生的書寫習(xí)慣，進(jìn)行書寫指導(dǎo)，而應(yīng)該是只要在寫字就要讓學(xué)生有練字意識(shí)，亦即“提筆即是練字時(shí)”。以上是我對(duì)新課標(biāo)寫字要求的粗淺理解。因?yàn)橄氡磉_(dá)自己的理解，難免會(huì)造成于作業(yè)要求不盡吻合的情況出現(xiàn)，但這也是我

4、目前力所能及地對(duì)新課標(biāo)所能達(dá)到的理解。對(duì)于新課標(biāo)的解讀，我是心懷敬畏的。在未能徹讀新課標(biāo)之前，是沒(méi)有辦法很確切地表達(dá)自己的理解的，常常因此困惑、忐忑、苦惱。