種子發(fā)芽_教案1.doc

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1、種子發(fā)芽【教學(xué)目標(biāo)】1．知道植物的種子是多種多樣的。種子是有生命的。種子都有胚根、胚芽。胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)出植物的莖和葉。種子發(fā)芽需要一定的條件。2．能運(yùn)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)計(jì)并做種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。3．通過(guò)觀察種子，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察物體的習(xí)慣。通過(guò)堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的觀察、記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)及其對(duì)應(yīng)發(fā)育成的植株結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并開(kāi)展種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．學(xué)生自帶浸泡過(guò)的蠶豆、菜豆、花生、向日葵等種子。2．教師準(zhǔn)備鑷子、放

2、大鏡、解剖刀、白紙等工具和材料。【教學(xué)過(guò)程】（一）引入問(wèn)題1．每小組學(xué)生展示浸泡過(guò)的種子，請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)參觀。2．師提問(wèn)：植物大多是由種子發(fā)育來(lái)的。關(guān)于種子，你想研究哪些問(wèn)題？（鼓勵(lì)學(xué)生自由提問(wèn)，教師隨機(jī)板書(shū)：種子有什么樣的構(gòu)造？種子是怎么來(lái)的？種子為什么會(huì)發(fā)芽？種子發(fā)芽需要哪些條件？為什么有的種子不發(fā)芽……）3．整理學(xué)生提問(wèn)，引入今天的教學(xué)課題。（二）探究結(jié)構(gòu)1．談話(huà)：我國(guó)科學(xué)家袁隆平潛心研究水稻種子，使水稻產(chǎn)量翻了3倍，畝產(chǎn)平均800多公斤，解決了中國(guó)人的吃飯問(wèn)題，被譽(yù)為“雜交水稻之父”，受到聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織

3、的8次大獎(jiǎng)。近年來(lái)我國(guó)科學(xué)家把玉米等種子用神舟飛船帶入太空實(shí)驗(yàn)，再帶回地球種植后其產(chǎn)量和質(zhì)量均大大提高。看來(lái)，研究種子大有學(xué)問(wèn)！下面就來(lái)研究大家提出的其中一個(gè)問(wèn)題：種子的構(gòu)造。2．觀察種子。（鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。）3．學(xué)生匯報(bào)。讓學(xué)生充分描述觀察到的現(xiàn)象。3/34．整理信息。（1）介紹胚根和胚芽，講解：胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)成植物的莖和葉。（2）小組討論小結(jié)：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（不管什么種子，都有胚根和胚芽等。）（三）研究討論1．研究學(xué)生提出的另一個(gè)問(wèn)題：一粒種子發(fā)芽后才能

4、長(zhǎng)成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？2．各小組討論。3．匯報(bào)討論、推測(cè)的情況，教師板書(shū)。（需要水、土、空氣、溫度、陽(yáng)光……）4．小組商議：你們小組準(zhǔn)備研究種子發(fā)芽需要的“哪一個(gè)條件”，需要設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究？5．各小組交流匯報(bào)，教師板書(shū)，然后評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，對(duì)設(shè)計(jì)好的給予肯定（請(qǐng)學(xué)生涂亮智慧星），對(duì)不足的方案給予補(bǔ)充、修改。6．分組實(shí)驗(yàn)探究。要求：（1）小組的每個(gè)人找到實(shí)驗(yàn)材料。（2）按本組探究的問(wèn)題和設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手在家中實(shí)驗(yàn)。（3）每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄，在小組交流觀察結(jié)果。7．

5、2~3天后，教師組織各小組學(xué)生在班上交流“探究的問(wèn)題”、“實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。8．各小組小結(jié)，將大家共同的認(rèn)識(shí)記錄在書(shū)中。9．把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)課再繼續(xù)探究其他問(wèn)題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】種子發(fā)芽胚根——植物的根胚芽——植物的莖和葉種子發(fā)芽所需的條件：水、空氣、適宜的溫度……【教學(xué)反思】1．帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，激發(fā)探究的興趣。3/3愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。但是怎樣才能讓學(xué)生感到有問(wèn)題呢？教師必須啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)想象，去挖掘去追溯問(wèn)題的源泉，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在。本節(jié)課先從學(xué)生已有的經(jīng)

6、驗(yàn)出發(fā)，春天把種子種下，它就會(huì)發(fā)芽生長(zhǎng)，接著揭示課題：種子發(fā)芽了，圍繞種子發(fā)芽你想了解哪些知識(shí)？讓學(xué)生提出自己想了解的問(wèn)題，從學(xué)生想了解的知識(shí)中選擇要研究的問(wèn)題：種子發(fā)芽需要哪些條件？種子的內(nèi)部構(gòu)造是怎樣的？這樣從學(xué)生提出的問(wèn)題中確定要研究的內(nèi)容，即做到尊重學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。2．尊重學(xué)生體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)探究的積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)其能夠積極主動(dòng)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。種子里面到底有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，教師不急于告訴學(xué)生答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)

7、生自己去發(fā)現(xiàn)種子的構(gòu)造。同樣在解決種子發(fā)芽需要什么條件時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上選擇出種子發(fā)芽的必需的條件，然后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，在老師的引領(lǐng)下分組選擇不同的研究?jī)?nèi)容，既有種子發(fā)芽與水的關(guān)系，又有種子發(fā)芽與溫度的關(guān)系，把種子發(fā)芽需要的幾個(gè)條件分組進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案去驗(yàn)證。而且整個(gè)過(guò)程老師都是在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，幫助學(xué)生在主動(dòng)探究中建構(gòu)知識(shí)，鍛煉能力。整個(gè)過(guò)程教師真正起到了引領(lǐng)者、組織者的作用。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。3．悉心引導(dǎo)，注重探究的層次性。本節(jié)課選取

8、植物的種子作為探究的對(duì)象，是在學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重在設(shè)計(jì)及探究實(shí)驗(yàn)。因此在引導(dǎo)學(xué)生猜出種子發(fā)芽需要的條件時(shí)，不是為其確定，而是采用對(duì)比的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想。這樣根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由扶到放，由淺入深，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，彼此的發(fā)現(xiàn)能互相補(bǔ)充、完善，使探究活動(dòng)層層遞進(jìn)。4．引導(dǎo)課外觀察，體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性。課堂教學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。種子發(fā)芽與水、空氣、適