窮人說課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思.doc

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1、《窮人》說課稿（第三課時(shí)）?一、說教材????????本文作者是俄國(guó)被譽(yù)為文壇泰斗的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，在字里行間透露著深沉的情感基調(diào)，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。此外，還通過神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫來(lái)展現(xiàn)主人公的性格，了解窮人的美好心靈。???????二、說學(xué)情??????六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方

2、法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注、聯(lián)系上下文，理解詞句……但學(xué)生對(duì)窮人的生活背景沒有形象的了解及切身體驗(yàn)。???????三、說教學(xué)目標(biāo)???????語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我制訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：?????1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。3

3、、有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，掌握人物的特點(diǎn)???????教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的心理活動(dòng)、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫，感受窮人夫婦的善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好心靈。???????教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。??????四、說教法?????教學(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象補(bǔ)充文中省略號(hào)后的內(nèi)容、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理

4、解和體驗(yàn)，感悟桑娜與漁夫善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好心靈，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力。??????五、說學(xué)法???????語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評(píng)，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。??????六、說教學(xué)流程???????共由復(fù)習(xí)導(dǎo)入——自讀感悟——交流展示——整合提升——讀寫結(jié)

5、合——結(jié)束課文六個(gè)環(huán)節(jié)組成。?????（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入???????前兩課時(shí)，學(xué)生們通過朗讀，通過學(xué)習(xí)，對(duì)窮人已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，為了讓他們溫故知新，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊，所以，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題“這篇課文記敘了什么？文中的窮人指誰(shuí)？學(xué)了課文1-7自然段，文中的窮人給你留下了怎樣的印象？讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的把握，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊。并且自然過渡到明確任務(wù)環(huán)節(jié)。??????（二）自讀感悟???????出示自讀提示后要求學(xué)生對(duì)照自讀提示自由讀文，邊讀邊思考并畫出語(yǔ)句做簡(jiǎn)單批注。??????（三）交流展示???

6、???在全班展示的過程中，我做好學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，力求給更多的學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，并且隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。我估計(jì)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，會(huì)說出善良、勤勞、寧愿自己受苦，也要幫助他人等內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn)，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來(lái)，我都引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行肯定與贊揚(yáng)。同時(shí)有機(jī)的進(jìn)行整合并落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去感受窮人的美好心靈；培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。如填（寧愿自己受苦也要幫助他人）的桑娜，孩子們會(huì)展示朗讀這一段話

7、——：她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受?！?，揍我一頓也好！”??????我問：“孩子們，你們從這段話中讀出了什么？”??????學(xué)生會(huì)答出：“讀出了桑拿矛盾的心理?！????“讀出了桑娜的害怕，害怕丈夫打她。??“讀出了桑娜堅(jiān)定的決心，寧愿自己挨揍，也要幫助他人?！??????這時(shí)我讓孩子們?cè)賻е@種感情讀一讀，讀出那種矛盾的心理。??????而后，再引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)的用法，讓學(xué)

8、生展開想象，補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容，走進(jìn)桑娜的內(nèi)心世界。然后再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，與文本、與作者、與編者發(fā)生共鳴。同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過語(yǔ)言描寫，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的表達(dá)方法。在感受漁夫的品質(zhì)時(shí)我出示自學(xué)提示讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)并小組交流后引導(dǎo)學(xué)生抓住文中對(duì)漁夫的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)感受漁夫?qū)幙勺约撼钥?，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，并