課堂生成性教學(xué)案例參考表單施麗莉.doc

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1、課堂生成性教學(xué)案例參考表單基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七教學(xué)形式教師施麗莉單位通州區(qū)先鋒初中課題生成性案例描述（課堂上非預(yù)設(shè)的、意外的情況發(fā)生的背景情況、經(jīng)過(guò)、應(yīng)對(duì)辦法和效果等）背景：生成性是新課程課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，它解放了教師，學(xué)生，解放了教材，照亮了課堂，使課堂教學(xué)煥發(fā)了生命活力。生成性也是新課程課堂教學(xué)的難點(diǎn)，生成與預(yù)設(shè)是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體，新課程課堂教學(xué)呼喚高水平的預(yù)設(shè)與精彩的生成。經(jīng)過(guò)：那天我上完課與學(xué)生閑聊了幾句，正想走出教室。語(yǔ)文課代表對(duì)我說(shuō)：老師這兩天上課我們總想睡覺(jué)。你分析《春》的主題，語(yǔ)言和藝術(shù)特色，我們聽(tīng)得云里霧里，分析字

2、詞用法枯燥乏味，沒(méi)有文采?？菰锓ξ?，沒(méi)有文采。靜下心來(lái)反思一下最近的教學(xué)，為了趕進(jìn)度，容量多了，為了完成教學(xué)任務(wù)，扼殺了學(xué)生鮮活的生命力。以我為本的教學(xué)進(jìn)度預(yù)設(shè)，這樣個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展軌跡會(huì)停滯不前。解決：不能扼殺有活力的生命個(gè)體。如何回歸?如何深入？針對(duì)原因，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，思考和探索，我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂中，我們應(yīng)該注重為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓我們的學(xué)科呈現(xiàn)一種開(kāi)放與生成。教師應(yīng)該及時(shí)抓彩，隨機(jī)應(yīng)變，讓我們的每一堂課都能出意外都能出彩。讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。賞析詩(shī)歌時(shí)，配樂(lè)誦讀，充分想象，體驗(yàn)詩(shī)歌的意境，然后描繪出來(lái)。學(xué)

3、生積極性就出來(lái)了。案例反思與啟示（評(píng)析案例中的成敗、需關(guān)注的細(xì)節(jié)等，如果類(lèi)似情況發(fā)生將如何處理更好，對(duì)如何應(yīng)對(duì)非預(yù)設(shè)情況發(fā)生有何經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)等）思考：在實(shí)踐中，我真真切切地感受：課堂教學(xué)捕捉意外，衍生精彩，要做到：一要尊重學(xué)生，我們要保持豁達(dá)，平和的心境，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，不隨便發(fā)火，更不能用侮辱性的言行，盡量減少對(duì)學(xué)生的行為和思維的無(wú)謂限制，讓其自由表現(xiàn)，發(fā)展。二要積累自己的教學(xué)機(jī)智，教師必須提高自身的綜合素質(zhì)，教育教學(xué)能力，培養(yǎng)冷靜理智的自制能力和及時(shí)有效的調(diào)控能力。