小學(xué)誠(chéng)信教育案例(李鳳杰).doc

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1、待人真誠(chéng)，為人守信——小學(xué)誠(chéng)信教育案例木頭凳明德小學(xué)李鳳杰一、活動(dòng)目的通過開展對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育系列活動(dòng),教育學(xué)生以誠(chéng)信為本，以誠(chéng)信為榮，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和文明程度,促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)尚的形成。二、方案設(shè)計(jì)（一）背景李新，女，五年級(jí)三班學(xué)生。缺乏誠(chéng)信，愛說大話、空話，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常抄同學(xué)的作業(yè)，甚至編“合理”的理由應(yīng)付老師的作業(yè)檢查。還不時(shí)對(duì)別的同學(xué)說三道四，在集體生活中與別人格格不入。就因?yàn)樗羞@些壞習(xí)慣，同學(xué)們都不愿與她交往，缺少真正的朋友，表面開朗，實(shí)則內(nèi)心孤獨(dú)。在生活中朋友之間的交往必須遵守誠(chéng)信的原則，現(xiàn)在的

2、一些小學(xué)生隨心所欲、以自我為中心，別人就會(huì)認(rèn)為你信不過，無法產(chǎn)生信任感、依賴感。失去了誠(chéng)信，別人就不愿或不敢再與你交往。而這種后果是不會(huì)馬上就能顯現(xiàn)出來的，很少見到立竿見影的效果。等發(fā)現(xiàn)自己與朋友疏遠(yuǎn)了，無法融入集體之時(shí)，往往追悔莫及。于是就會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，進(jìn)而陷入惡性循環(huán)之中。李新同學(xué)就屬于這類學(xué)生的典型情形。正因如此，為了改造李新同學(xué)也為了教育其他同學(xué)，特開展誠(chéng)信教育系列活動(dòng)。（二）參加對(duì)象：李新、班上其他同學(xué)和班主任老師。（三）活動(dòng)時(shí)間：2011年6月。（四）活動(dòng)地點(diǎn)：五、三班教室。（五）活動(dòng)形式：座

3、談、家訪、思想教育、開展活動(dòng)等。（六）相關(guān)準(zhǔn)備：誠(chéng)信名言、設(shè)誠(chéng)信角、誠(chéng)信小報(bào)、學(xué)生誠(chéng)信宣言、誠(chéng)信故事、學(xué)生自制手抄報(bào)等。三、活動(dòng)過程：（一）創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍。精心設(shè)計(jì)“誠(chéng)信教育”長(zhǎng)廊。張貼誠(chéng)信名言、班級(jí)誠(chéng)信道德基本范疇目標(biāo)（尊重科學(xué)、實(shí)事求是、不弄虛作假。團(tuán)結(jié)同學(xué)、言行一致、說到做到；誠(chéng)實(shí)做人、知錯(cuò)就改；遵守規(guī)則、不損害他人利益。）設(shè)誠(chéng)信角、誠(chéng)信小報(bào)、學(xué)生誠(chéng)信宣言等，這些板塊的資料都由學(xué)生自己收集、匯編、整理，讓學(xué)生在探求收集、整理中感受到誠(chéng)信的內(nèi)涵。（二）理解是誠(chéng)信教育的前提。在對(duì)李新進(jìn)行矯正教育的過程

4、中，我始終遵循熱愛學(xué)生、理解學(xué)生的原則。首先把她的座位換到前面一點(diǎn)，并告訴她，老師愿意和她交朋友，相信她各方面都可以做好；其次在學(xué)習(xí)上給她以更多的幫助，盡量鼓勵(lì)她說出內(nèi)心真實(shí)的想法，用放大鏡尋找細(xì)小的閃光點(diǎn)，并給予積極的贊揚(yáng)；最后是經(jīng)常找其聊天，幫助其克服困難，了解內(nèi)心感受，洞察她說謊的真實(shí)想法。這樣和她建立了良好的師生關(guān)系。為糾正教育打下了較好的基礎(chǔ)。（三）教育學(xué)生樹立誠(chéng)信觀?！敖慌笥岩v誠(chéng)信，無誠(chéng)則無信，無信則無友”，這是朋友交得久的關(guān)鍵。我嘗試應(yīng)用例子和故事說明不講誠(chéng)信的壞處，使她明白講友誼是可以長(zhǎng)久的，時(shí)間是衡

5、量友誼的尺子。屢屢失信于人，就會(huì)如同《伊索寓言》中喊狼來了的孩子一樣，待到狼真的來了的時(shí)候，也不會(huì)有人真的去救那個(gè)孩子的。通過心理換位，使學(xué)生懂得“己所不欲，勿施于人”，引導(dǎo)她用誠(chéng)信維護(hù)友誼，做一個(gè)一諾千金的孩子。要求她具體做到：作業(yè)不做是什么原因就是什么原因，不能抄襲作業(yè)，不懂可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教；答應(yīng)別人的事不能完成就要向別人道歉，或者接受懲罰，這樣才能取信于人。慢慢地，劉某意識(shí)到撒謊給自己帶來的后果之嚴(yán)重，隨心所欲、以自我為中心，別人就會(huì)覺得她信不過，無法對(duì)她產(chǎn)生信任感、依賴感。使別人今后不愿或不敢再與他交往，時(shí)

6、間長(zhǎng)了，就會(huì)失去朋友。原因找到了，李新從內(nèi)心深處有了改正的念頭，問題就會(huì)迎刃而解。（四）家校溝通，使誠(chéng)信無處不在。學(xué)校的誠(chéng)信教育賴于家長(zhǎng)的配合和社會(huì)的支持。在多次與家長(zhǎng)聯(lián)系后，我向家長(zhǎng)們提出了以下要求與建議：1、不要打罵孩子，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生（尤其像李新這樣的學(xué)生）有較強(qiáng)的自尊心、自卑感極強(qiáng)；2、家長(zhǎng)應(yīng)該言而有信，答應(yīng)孩子的事一定要做到；3、父親要糾正粗暴、單一的教育方式，母親則不能對(duì)孩子溺愛、嬌慣。家庭教育要努力做到嚴(yán)格要求與理解寬容的有機(jī)結(jié)合；4、平時(shí)注意及時(shí)糾正孩子的不良行為，主要是幫助孩子克服撒謊、任性的毛病。5、

7、多給孩子改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，使其不斷感受講誠(chéng)信所帶來的快樂。（五）發(fā)揮集體的作用，開展以誠(chéng)信為主題的特色展示活動(dòng)。生活在這樣一個(gè)大集體中，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同學(xué)的一舉一動(dòng)無不對(duì)李新產(chǎn)生著影響。在糾正過程中，我充分發(fā)揮了集體的作用，從思想上感化他，從行為上轉(zhuǎn)變她。利用學(xué)生愛玩的天性，把誠(chéng)信教育與體驗(yàn)教育活動(dòng)結(jié)合起來寓教于樂，大大提高誠(chéng)信教育的效果。為此，在班內(nèi)開展了形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)：搜集介紹名人的誠(chéng)信故事；開展“學(xué)習(xí)身邊人，評(píng)點(diǎn)身邊事”的演講；開展“我家誠(chéng)信小故事”創(chuàng)編和講故事比賽；開展“誠(chéng)信”口號(hào)的征集活動(dòng)；誠(chéng)

8、信征文；誠(chéng)信簽名；布置誠(chéng)信家庭作業(yè)；誦讀我國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠(chéng)信內(nèi)涵的古詩(shī)文；評(píng)選“班級(jí)誠(chéng)信之星”；舉辦“誠(chéng)信主題手抄報(bào)”等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，讓孩子以自己的視野來看誠(chéng)信，理解誠(chéng)信，促使學(xué)生自覺地從上課、作業(yè)、考試、值日等小事做起，做到言行一致、表里如一，校內(nèi)校外一樣、人前人后一樣，自覺塑造自身的良好形象。引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行總