我的“長生果”.我的長生果..ppt

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1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書4.我的“長生果”五年級上冊解題：這是一篇散文，主體是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，感情真摯，層次分明。解釋下列詞語：不禁jīn忍不住流光溢彩：流動的光線，充溢的色彩，形容畫幅光彩美麗。羞赧nǎn因害臊而紅了臉的樣子。囫圇吞棗：比喻在學(xué)習(xí)上食而不化，不加分析的籠統(tǒng)接受。牽腸掛肚：形容掛念殷切，放心不下。不言而喻：不需解釋就明白。別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。心裁，自心的籌劃、構(gòu)思和創(chuàng)新。津津有味：形容興味非常濃厚。嘔心瀝血：比喻極度勞心苦思。問津：探尋渡口。比喻探問價格或情況。駁雜：混雜不純。冗繁：

2、指（實物）繁雜。闕（　?。﹒uè謄（)téng嵌（）qiàn酵（）jiào在作者心目中，什么是他的“長生果”？你能從文中哪些地方可以體會到作者對它的喜愛？思考：書，被人們稱為人類文明的“長生果”。像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。少年時代的讀書生活像——，像——。恰似——，也似——

3、。作者寫了少年時代讀書和寫作的幾件事？從中悟出了什么道理？我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫片。這些印著“水滸”“三國”故事的小畫片，是我最早見到的連環(huán)畫。開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。我看得如醉如癡。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕?。只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書！我每天一放下書包就奔向那里。醉心閱讀使我得到了報償。從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。作文，首先構(gòu)思要別出心裁，

4、落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。記得有一次，作文的題目是《秋天來了》。我心里忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。這時我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。我學(xué)到了：博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用。你能將全文分成三部分嗎？第一部分：（1、2）第二部分：（3—17）第三部分：（18—19）體會各部分的含義:第一部分：作者對書的總感

5、受。第二部分：回憶讀書經(jīng)歷，用實例說明讀書對我的影響。闡明了讀書和寫作的相輔相成的關(guān)系。第三部分：由回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實，由讀真正的書擴(kuò)展到讀社會人生這部大書。品味語言選詞填空：（1）遇到大人讓孩子買煙時，這A（）往往被男孩子B（）搶了去，我們女孩子，只落了個C（）的份兒。A.差事美差活兒B.搶奪要C.眼羨羨慕仰慕（2）這時，我就A（）吶喊助威，為的是最后能在“贏家”手里B（）那一大疊畫片。A.賣力地用勁地拼命地B.閱覽瀏覽飽覽我的總結(jié)。劃分段落應(yīng)掌握的方法：先歸納各自然段的意思，然后將各自然段按其意義的相近、相聯(lián)關(guān)系逐步合并。注意有標(biāo)示意義的詞語。段落的劃分和段落的概

6、括，要服從全文中心。要注意抓中心句。劃分段落要處理好過渡段的歸屬。積累、體會文中精彩語句：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百字。社會人生這部深奧綿長的大書，我什么時候才能讀懂啊？再見