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1、030方法探索
2、給語文插上審美的翅膀◎胡永福語文是一種文化的傳承，文明的載體，也是學習活多變，具有高度的文學藝術特性。要想感知語言的其他知識的基礎。在教學課堂上給語文插上審美的美，第一要素就是要熟讀，通過高聲的朗讀，可以感翅膀，對提高課堂效率，展示語文文學魅力，提起學受字里行間的美。比如在朗讀“采薇采薇，薇亦作止。生學習的興趣有著至關重要的作用。曰歸曰歸，歲亦莫止”時，可以感知古人中押韻、平仄一、創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛的美和在朗讀中體驗文本中運用的對比、比喻等修語文和其他學科最大的區(qū)別就是，語文是一門辭手法來刻畫人物性格。在古詩詞朗讀中，除了其內(nèi)科學，更是一門藝術。語文學科
3、有著濃厚的藝術氛圍容賞析外，語言本身的魅力就是一種美的享受?，F(xiàn)代和文學氣息，所以在課堂上，需要采取靈活多變，生文的閱讀，同樣能使人感受到文本語言的優(yōu)美，當讀動活潑的課堂氣氛。在輕松愉悅的教學環(huán)境中，人的到季羨林的《清塘荷韻》時，會感知文中動靜結(jié)合、情神經(jīng)比較放松，藝術細胞和感性思維才能活躍，課文景交融的描寫手法，將作者經(jīng)歷的一個平常小故事中的美感就能更好地被人所感知。語文教材中的篇描寫的繪聲繪色，使人能感受到“接天蓮葉無窮碧,目不缺少文學性和藝術性，如何讓學生在學習過程映日荷花別樣紅”的自然美景。當我們讀《簡筆與繁中感受到，這就需要創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，通過教筆》時，會為其
4、長短句兼用、整散結(jié)合、錯落有致的節(jié)師的引導，學生之間的互動，把美的形象充分展示出奏而贊嘆不已。來。課堂的氣氛猶如舞臺的背景，教師則是語文科學2、感知形象的美。在課本中，大師們創(chuàng)作了各種的“藝術表演者”，抑揚頓挫、清晰生動的語言，輕松美不勝收的形象。各種人物，大山名川，花鳥魚蟲以自如、惟妙惟肖的教態(tài)，活靈活現(xiàn)、引人入勝的故事千姿百態(tài)的美為我們呈現(xiàn)。讀契科夫的《裝在套子里情節(jié)，無處不體現(xiàn)語文的文學美感。這樣的環(huán)境下，的人》，我們仿佛看見一個晴天都穿著雨鞋，把自己學生才能如沐春風，被語文的魅力所征服。新課改以裹得嚴嚴實實的別里科夫，作者通過夸張、幽默的手來課堂的形式靈活多樣，不再
5、是老師一言堂式的教法，入木三分的刻畫了因循守舊，害怕新事物的人物育，可以根據(jù)文章內(nèi)容進行討論式課堂，表演式課形象，充分展示了文字對形象刻畫的藝術效果。讀曹堂，電教式課堂，座談式課堂，充分的根據(jù)課文來因雪芹的《林黛玉進賈府》，文中刻畫了多種人物形象，地適宜地安排教學，在身臨其境的教學模式中，營造林黛玉自矜自重、警惕戒備、孤高自許的獨特性格和和諧、寬松、活潑多彩的課堂氣氛，使語文的學習不王熙鳳機敏善變、八面玲瓏的人物形象形成了鮮明是枯燥的，而是一種審美的享受，美的愉悅和美的創(chuàng)的對比，同一筆下能寫出多種不同的人物形象，只有造。細細研讀才能體會文中形象的美，感知藝術作品的二、用心感
6、知文本的美魅力，體驗作者構思的巧妙和文學的藝術。中學語文教材篇目都是精選文質(zhì)兼美、膾炙人文學作品總能給山川草木賦予生命和感情，將口的中外名篇，無論是背景鋪墊、人物刻畫、景物描平凡的事物刻畫的美不勝收，除此之外，文學作品中寫、情節(jié)發(fā)展、心理活動，都具有無與倫比的審美標大量的塑造了各種人物形象：柯擦金形象的塑造讓準和濃厚的文學氣息。幾乎是每一篇文章都能給人人看到堅毅剛強、不屈不撓的品質(zhì)；曹操的形象讀者帶來靈魂的觸動，情操的陶冶。教師需要充分挖掘文看到人性的另一面，多疑、奸詐；文天祥的形象讓人本中的美，用審美的眼光來感知文本中的知識理論，看到大義凜然的民族氣節(jié)，對英雄的定義……這
7、些并在充滿想象和輕松愉快的氛圍中，用生動活潑的栩栩如生的人物形象給人以藝術美的熏陶，人物形語言和動作將文本中的美刻畫的栩栩如生，學生隨象獨特的性格，傳神的動作，豐富的細節(jié)，再加上有著教師的節(jié)奏，在賞析文本的同時，感知文學的美。美的語言無一不給人帶來審美的快感。學生受到美的感染，就會對文學、語言產(chǎn)生共鳴，在語文學習過程中，我們要站在文學藝術角度，充驚嘆、回味文本中美的同時，也會仰慕作者的才華、分發(fā)現(xiàn)課本教材中蘊含的美，通過語言交流、對比分熱愛文學的美、振奮精神等等，從而給學生插上審美析、藝術鑒賞來感知文中的美，激發(fā)學生的審美興的翅膀，飛越知識的海洋。趣。如何在課堂教學中讓學生
8、感知文本中的美，主要有以下幾個方面：胡永福，甘肅景泰縣人民政府教育督導室教師。1、感知語言的美。中國漢語的意思博大精深，靈
