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1、課堂教學等閑識得東風面萬紫千紅總是春劉瀅瑩字詞教學是否真的是可有可無呢?怎樣1．貫徹新課標要求才能增強字詞教學的時效呢?結(jié)合筆者多年《語文課程標準》“識字寫字”部分規(guī)定:從教經(jīng)驗，擬從字詞教學的現(xiàn)狀及原因，字詞7～9年級“能熟練地使用字典、詞典獨立識字，教學的意義以及如何有效地貫徹落實字詞教會使用多種檢字方法。累計認識常用漢字學三方面談?wù)剬υ~語教學的一點粗淺看法。3500個，其中3000個左右會寫”。一、不識廬山真面目2．識字寫字能力是其他能力的基礎(chǔ)1．忽視字詞教學存在以下三種情況中學語文教學中，指導學生認識課文中的完全不管:生
2、詞讓學生課下自己去學習，生字，正確、工整地書寫常用的漢字是一項重不能自學的，就由家長指導、督促。要的內(nèi)容，在語文教學中應(yīng)占有顯著的地位。食之無味:字詞的處理無非就是讀兩遍抄三否則，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)就成了無本之遍了事。沒有真正達到會讀會寫會用的目的。木、無源之水。作業(yè)、練習、考試中出現(xiàn)的錯別字，很多教3．傳承民族文化師或熟視無睹，只要不影響表達即可;或圈點隨著科學技術(shù)的進步，計算機的使用在給出來做個提醒，很少要求訂正抄寫。我們的學習、工作帶來便捷的同時，也從另一2．究其原因個角度降低了學生對漢字的書寫能力，甚至不新課程實施以后
3、，隨著新課標對語文學科少學生連漢字最起碼的書寫筆順都把握不準。的定位與“人文性和工具性”的統(tǒng)一，文本解讀漢字，被稱為中國的第五大發(fā)明，她的每個字成了重中之重，閱讀教學成了改革的主戰(zhàn)場，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。當今學生基礎(chǔ)知識也在一定程度上被淡化，字詞成了非肩負著傳承和弘揚民族文化的重任。所以，語重點內(nèi)容，原有的字詞教學這個最基本的環(huán)節(jié)文教育工作者就更應(yīng)該注重培養(yǎng)學生理解、運就顯得可有可無了。用字詞的基本能力，教會學生更好地理解、應(yīng)有些教師錯誤地認為字詞教學主要是小用漢字并使之發(fā)揚光大。學語文的教學任務(wù)，到了初中階段，字詞
4、不必4．語文素養(yǎng)的體現(xiàn)再費力勞神，大可輕描淡寫一番，甚或棄之不長期以來，初中語文識字寫字教學這一環(huán)顧;還有的教師不重視這一環(huán)節(jié)，明顯地受中節(jié)的淡化、薄弱和低效，無疑是其主要原因!考指揮棒的影響。對此，不能不令廣大的中學語文教師警醒和反二、一枝一葉總關(guān)情思……在義務(wù)教育階段，不論課程怎樣改革，毋庸置疑，學好漢字，積累豐富的詞語是語文課就是語文課，對字詞的音、形、義的理學好語文的第一關(guān)。不過這一關(guān)，想提高學生解、掌握，任何時候都不應(yīng)該放松。的語文素養(yǎng)是很難的，這早已是眾多語文教育三、浮華去盡顯本色專家的共識。因此，作為語文教師，字詞
5、教學，1．養(yǎng)成勤查工具書的良好習慣不容輕視。教師很難做到對每一位學生的學情都了如312017·4課堂教學運用閱讀期待點亮語文課堂劉桂英隨著新課程標準不斷地落實到實踐教學一、設(shè)置懸念，激發(fā)學生的閱讀興趣中，初中語文教學越來越意識到科學的教學方在初中語文教學的過程中，教師應(yīng)當在教式的重要性，諸多的初中語文教師在進行實踐學實踐中，總結(jié)學生的認知能力和學習規(guī)律，教學的過程中，著重提升語文的教學水平，提有針對性地運用閱讀教學，營造一個良好的初升學生的學習效率，進而營造一個良好的語文中語文教學氛圍。在此氛圍下，學生將會逐漸教學環(huán)境。新課標要
6、求教師在進行教學的過地感受到初中語文閱讀的趣味性，以及初中語程中，應(yīng)充分地凸顯學生的主體性地位，那么，文的奧妙，逐漸地愛上語文這一科目，大大地教師可以在教學中，對學生的思維進行轉(zhuǎn)變，提升對語文知識的學習效率。在營造語文課運用閱讀教學將語文課堂點亮，并積極地通過堂氛圍的過程中，教師應(yīng)當充分凸顯自我引導教學手段的轉(zhuǎn)變，確保學生的閱讀興趣，提升性作用，通過積極地引導和督促，對學生的閱學生的學習效率。讀興趣予以激發(fā)，運用科學的教學方式，設(shè)計具有吸引力的教學情節(jié)，將課堂教學氣氛充分指掌，教師認為的一些應(yīng)已掌握的字詞，學生學生運用多個讀一讀
7、，寫一寫當中的詞語表達在認知上卻可能存在障礙，所以最好在通讀課一個較為復雜的意思。基礎(chǔ)稍好的，要求他們文后由學生將生字詞勾畫出來，通過查工具書用盡可能多的詞語寫上兩三百字的有中心的來解決自己的疑惑。最后教師可作總結(jié)和適短文。特別優(yōu)秀的，要求他們把本課字詞全都當?shù)难a充。用上，寫成六七百字的精彩文章。2．字詞教學的有效性3．學習形式多樣性課前預習到位。通讀全文，劃記生字詞，字詞教學不能采用單向灌輸?shù)慕虒W方式，借助課后注釋或通過查工具書自學字詞，并把這樣只能使字詞教學枯燥乏味，久而久之造成生字的拼音寫到課文中生字的上面。學習全字詞教學
8、的低效。而應(yīng)該在幫助學生養(yǎng)成長國著名特級教師余映潮積累雅詞的做法。期積累字詞的習慣的同時，增加字詞教學的趣課堂講練到位。改變字詞教學形式主義味性，開展一些形式多樣的活動，幫助學生領(lǐng)的做法，要使學生印象深刻，學有所獲，教師一悟詞語豐富的內(nèi)涵，讓學生的語言素養(yǎng)在潛移
