趙偉杰說(shuō)課稿.doc

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1、《把液體倒進(jìn)水里》說(shuō)課稿《把液體倒進(jìn)水里》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《固體和液體》單元的第四課。本課在學(xué)生已知液體形態(tài)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)把液體倒進(jìn)水里，認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮、溶解現(xiàn)象、以及混合后重量和體積的變化，從而多側(cè)面多角度的認(rèn)識(shí)液體的性質(zhì)。本節(jié)課一開(kāi)始借助熱水倒進(jìn)涼水里的現(xiàn)象引入對(duì)液體倒進(jìn)水里性質(zhì)的研究，由此導(dǎo)入課題。接著借助食用油和蜂蜜兩種常見(jiàn)的液體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)遷移先猜測(cè)倒進(jìn)水里會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，學(xué)生猜測(cè)出可能會(huì)沉下去或浮上來(lái)，還有的可能會(huì)說(shuō)出溶解現(xiàn)象，這也正好是本節(jié)課所要研究的問(wèn)題。學(xué)生的探究欲望和教學(xué)內(nèi)容相交融，極大的激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情。在探究環(huán)節(jié)，我在教學(xué)情境下設(shè)計(jì)

2、了把食用油和蜂蜜倒進(jìn)水里，但是要求學(xué)生至少有兩種不同的順序，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象記錄下來(lái)，最后再進(jìn)行現(xiàn)象的分析，在探究之前，先讓學(xué)生說(shuō)出注意事項(xiàng)，以便實(shí)驗(yàn)過(guò)程中減少時(shí)間浪費(fèi)，在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，我用了填空的形式，以減輕孩子們的難度。學(xué)生小組內(nèi)探究時(shí)教師巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生人人親自經(jīng)歷動(dòng)手做的過(guò)程，在直接經(jīng)驗(yàn)上建立正確的科學(xué)概念；學(xué)生匯報(bào)時(shí)發(fā)揮小組的合作精神，得出結(jié)論，教師板書(shū)液體倒進(jìn)水里性質(zhì)，并及時(shí)總結(jié)液體在水里的沉浮與倒入的順序無(wú)關(guān)，對(duì)于學(xué)生小組的回答進(jìn)行鼓勵(lì)。并簡(jiǎn)單介紹雞尾酒就是根據(jù)不同液體的特點(diǎn)設(shè)計(jì)調(diào)試出來(lái)的。緊接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)液體混合后進(jìn)行猜測(cè)，用到了這樣的語(yǔ)言：液體倒進(jìn)水里，了解了這么多的

3、性質(zhì)，你還想了解哪些性質(zhì)？老師還準(zhǔn)備了酒精和水，你想研究他們的什么性質(zhì)？等到學(xué)生說(shuō)出混合后重量和體積的變化后，我再讓學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了孩子們的能力，調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性。在此，由于時(shí)間關(guān)系和條件的限制，我演示體積的變化，而讓學(xué)生自己操作重量的變化，由于三年級(jí)孩子較小，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差，實(shí)驗(yàn)我們也是重點(diǎn)培養(yǎng)了一番，尤其是天平的使用和調(diào)節(jié)，之后讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，小組匯報(bào)得到的結(jié)論，我在板書(shū)酒精和水混合后重量不變，體積減少，并對(duì)于回答以及操作規(guī)范的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在總結(jié)完后，讓學(xué)生幫助小明解決生活中的問(wèn)題，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，檢測(cè)我并沒(méi)有設(shè)計(jì)在學(xué)案上，而是打在了大屏幕上，是為

4、了更好地集中學(xué)生的注意力，在課的最后設(shè)計(jì)了課后探究的題目，目的是在激發(fā)學(xué)生，做生活的有心人，從生活中去發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘中結(jié)束的。這樣的設(shè)計(jì)，更好的將課堂與課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情，激發(fā)了學(xué)生探索生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣，體現(xiàn)“知識(shí)源于生活又服務(wù)于生活”的教學(xué)理念。