書面表達(dá)能力培養(yǎng).ppt

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1、高陵中學(xué)孫乃亮初中英語寫作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)1．能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材。2．能獨立起草短文、短信等，并在師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改。3．能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。4．能簡單描述人物或事件。5．能根據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明2011版英語新課標(biāo)對寫的具體要求：1.審題2.文章的篇章布局3.詞法和句法4.文意表達(dá)形式的匱乏5.語言情景和語言功能的對接6.書寫的規(guī)范性7.關(guān)于積累存在問題的具體方面：◆審題通過閱讀題目內(nèi)容和要求，明白出題人讓我們寫什么。多搞審題競賽。多搞小組互助審題。◆文章的篇章布局1.體裁、格式、層次段落。2.把初中范圍內(nèi)出現(xiàn)的各種體裁給出范文

2、并附加具體的布局層次要求，定期讓學(xué)生翻閱，并結(jié)合日常寫作以加深印象?！粼~法和句法詞法：1.詞性、詞形與語境的協(xié)調(diào)一致；2.易混淆詞匯的辨析使用；3.詞匯的習(xí)慣用法及搭配。句法：1.背景時態(tài)、數(shù)、人稱的前后一致；2.語序問題。改進(jìn)練習(xí)形式：詞形轉(zhuǎn)換。翻譯短語.(關(guān)注詞性搭配）句子背景下的詞形轉(zhuǎn)換。填空式的句子翻譯。整句翻譯。滲透平日教學(xué)?！粑囊獗磉_(dá)形式的匱乏部分學(xué)生的靈活變通能力較差，在表達(dá)某些相同的語境時，他們往往會過多地使用同一種句式進(jìn)行文意表達(dá)。1.時態(tài)轉(zhuǎn)換2.語態(tài)轉(zhuǎn)換3.簡單句和復(fù)合句的相互轉(zhuǎn)換4.詞性轉(zhuǎn)換5.同義詞、近義詞（短語）的相互轉(zhuǎn)換6.習(xí)慣表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換7.引

3、語轉(zhuǎn)換8.形容詞、副詞的同級和不同級之間和各自內(nèi)部的轉(zhuǎn)換9.各類代詞之間的轉(zhuǎn)換10.基數(shù)詞和序數(shù)詞之間的轉(zhuǎn)換11.非謂語動詞形式之間的轉(zhuǎn)換12.Therebe句型和其意義相近形式之間的轉(zhuǎn)換13.介詞短語和各類狀語從句之間的轉(zhuǎn)換改進(jìn)訓(xùn)練途徑：◆語言情景和語言功能的對接每種語言表達(dá)形式都有其相應(yīng)的語言功能。掌握語言表達(dá)形式的功能務(wù)必要和一定的語言情景緊密地結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生的這種語言接觸達(dá)到了一定的數(shù)量時，其對接能力自然會得到相應(yīng)的提升?！魰鴮懙囊?guī)范性書寫質(zhì)量就像是人的臉面，見字如見人。向?qū)W生灌輸產(chǎn)品的包裝意識。開展以規(guī)范書寫為主要內(nèi)容的競賽活動?！絷P(guān)于積累不積小步，無以成千里；不

4、積小流，無以成江海。專用作文本。背誦美句美文?！舯容^突出的具體易錯點：1.be多余或缺少2.時態(tài)錯誤3.非謂語動詞錯誤4.副詞位置錯誤5.代詞錯誤6.缺介詞或介詞錯誤7.句型結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確8.句子結(jié)構(gòu)不完整。◆對于學(xué)困生寫作能力提高的建議1、一切教學(xué)行為以增強(qiáng)學(xué)困生的自信心作為根本出發(fā)點，著名的“羅森塔爾效應(yīng)”便是例證。2、壓低起點，循序漸進(jìn)，做好基礎(chǔ)歸納。（現(xiàn)舉一例）penapenabluepenbuyabluepenbuyabluepenformebuyabluepenformeasabirthdaypresentMyfatherboughtabluepenformeasab

5、irthdaypresentlastweek.MyfatherboughtabluepenformeasabirthdaypresentwhenIwas12yearsold.再舉一例：我花了5元錢買了一本書。Ipaid5yuanforthebook.Ispent5yuan(in)buyingthebook.Ispent5yuanonthebook.Ittookme5yuantobuythebook.Thebookcostme5yuan.Iboughtthebookfor5yuan.Thebooksellersoldthebooktomefor5yuan.◆對于學(xué)困生寫作能力提

6、高的建議3、優(yōu)化組合，以優(yōu)帶差，互惠互利。把全班學(xué)生分成四人小組，每個小組的四個成員中，一個優(yōu)生，兩個中游生，一個學(xué)困生。從審題環(huán)節(jié)開始，到歸納寫作要點，列舉每個寫作要點可用的規(guī)范句型、短語，寫作中的注意事項，包括背景時態(tài)、人稱的確定、前后一致問題、層次的劃定、過渡語的選擇等，最后進(jìn)入書面寫作環(huán)節(jié)。每個寫作環(huán)節(jié)的具體操作實施都是由各小組的學(xué)困生擔(dān)任中心發(fā)言人或執(zhí)筆者?！魧τ趯W(xué)困生寫作能力提高的建議4、科學(xué)評改，促使學(xué)困生主動提高。（1）老師評改①提煉普遍性錯誤②讓學(xué)生自己動手，改正作文失誤③為學(xué)困生樹立榜樣④評改后重寫（2）學(xué)生互評Thankyouforlistening!