水調歌頭教學反思.doc

《水調歌頭教學反思.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、《水調歌頭》教學反思一、本課的一大亮點是精心設計的新課導入部分，很好的激發(fā)了學生興趣。引用胡仔《苕溪漁隱叢話》中對這首詞的高度評價，用白板上的專有工具“聚光燈”重點突出，讓其他詩詞一下子真的“黯然失色”。這樣先聲奪人，一下子扣住了學生的心弦，充分調動了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。二、第二大亮點是運用優(yōu)美的音樂氛圍幫助記憶，加深學生的情感體驗。先是初讀部分播放了一段優(yōu)美的配樂朗誦，將文字、音頻融于一體，把學生的感官最大限度地調動起來，從而撥動學生“趣”的心弦，使學生興趣盎然地投入到語文學習中。還有第四個環(huán)節(jié)，利用白板資源庫導入一段王菲深情演唱的《水

2、調歌頭?明月幾時有》，空靈的歌喉帶來唯美的聽覺享受，這樣的氛圍更能幫助學生記住這首詞，加深他們的情感體驗，這是傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板所無法比擬的。三、第三大亮點是精心設計問題，注重與學生的情感交流。我精心設計了緊扣詩詞中心的主問題，與學生一起研究探討，并讓學生初步了解了賞析詩詞的常用方法。原來我上課最喜歡問學生“哪里寫得好？為什么？”經(jīng)過這幾年教學工作的積累以及前輩的指導，我覺得如果僅僅問“哪里寫得好？為什么？”看似很尊重學生，很民主，但很可能就是很“空”，漫無目的，糾纏很長的時間，轉移了學生的學習注意。所以我覺得我在教學這節(jié)課時，明確給出主問題與學生一起進

3、行討論探究，學生對詩詞中心的就不難理解了。我覺得語文課更應注重教師與學生之間的互動交流，既要有知識的傳授與反饋，又要有情感的交流，如果因為電子白板的緣故而忽略了情感上的交流，這樣的課堂我認為只是熱鬧的“走過場”，不應在整合過程中出現(xiàn)“喧賓奪主”的現(xiàn)象，不能讓學生光顧了看熱鬧、看畫面、聽音樂而忽視了學習的主要任務。四、存在的不足課堂駕馭能力還有待提高，應充分相信學生的能力，多點撥少廢話，多啟發(fā)少替代。這是我一點愚見，不當之處，請領導專家批評指正。