筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《筍芽兒》教案設(shè)計(jì)【教材分析】《筍芽兒》是人教版小學(xué)語文第四冊中的一篇課文。這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。這一課是第一單元中的第三篇課文，本單元的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。有了前兩課的訓(xùn)練，加上這一課內(nèi)容豐富有趣、貼近兒童生活，語言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位。所以在課堂上，我著

2、重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融，為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同角色的不同語氣，并從中體會(huì)到筍芽兒在成長過程中受到的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神?！緦W(xué)情分析】二年級的學(xué)生大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、自覺閱讀習(xí)慣、積累詞句的習(xí)慣、多種形式朗讀的習(xí)慣等。所以，在教授本課時(shí)我力圖讓學(xué)生利用已有知識(shí)認(rèn)讀并理解生字詞；讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文，教師適時(shí)指導(dǎo)；在集體的交流中理解課文主旨，收

3、獲語文知識(shí)，提高語文能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。２、過程與方法：在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事的興趣，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！窘虒W(xué)方法】１、情景教學(xué)法2、根據(jù)低年級兒童注意力集中的時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3、倡導(dǎo)自主嘗試，合作交流的學(xué)習(xí)方式，

4、組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。4、創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如：初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀、分角色讀等等，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感和想象力，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)?！　窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題孩子們，喜歡猜謎語嗎？上課之前我們先來猜個(gè)謎語：頭戴節(jié)節(jié)帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年二三月，出土赴宴席。(打一植物同學(xué)們回答（竹筍），板書課題：筍芽兒，提醒讀法，齊讀。老師多媒體出示竹筍系列圖片：想知道竹筍長大后的樣子嗎？多媒體出示竹子的系列圖片：那同學(xué)

5、們更想知道小小的筍芽兒是如何成長成一株株健壯的竹子的，今天我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。一、初讀課文，整體感知1、聽范讀錄音2、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。3、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）4、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字①同桌或小組互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。②指導(dǎo)書寫“岡

6、”“轟”“界”三個(gè)字。課件演示“岡”“轟”“界”等三個(gè)字的書寫動(dòng)畫：重點(diǎn)指導(dǎo)：提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式?？谧峙缘淖郑骸翱凇弊治恢靡?，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。筍：中橫要長，右邊出頭。轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。③把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。④小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。⑤出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)四、布置作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)

7、讀詞語：漆黑　沉睡　撒嬌　呼喚　嘮叨　愛撫滋潤　照射　溫暖　自豪　健壯　嘰嘰喳喳2、美讀句子：(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。二、朗讀感悟。1、教師配樂范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）2、感情朗讀，角色表演。（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！?點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊？誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動(dòng)作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演男女

8、分段讀）（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜