芻議歷史創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).doc

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1、芻議歷史創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)廣州七中歷史科王芷蕓坯冬凄屮學(xué)裁育夠壟碑譯,.宅攔煎肴對(duì)學(xué)生傳誓卸仍:思超數(shù)有?.舞養(yǎng)雛力三夫年務(wù)。.跖婆蓍多數(shù)有學(xué)家囲瞿堆松珈基坯:“寡乎的學(xué)好一個(gè)穢權(quán)母君購?fù)鯂?學(xué)剛T,.世界誓件挨半拿方歩未艾,舸込竽濟(jì)進(jìn)西丙來。.西片吋代敢觀懣,塔左數(shù)學(xué)雯摩孩拍誓養(yǎng)學(xué)牛敢能》.特列建創(chuàng)進(jìn)爛號(hào)學(xué)能力琴在十牙車姜的踐嘩世俘占。創(chuàng)造性思維是心理品質(zhì)的重要組成部分，是人的各種潸館甲垠重旻種瑕商辰次的館力。.宅建一對(duì)斷額西有優(yōu)便的、非結(jié)論的，具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，且能清楚地勾劃和解決問題的思維活動(dòng)。主要表現(xiàn)為打破慣常解決問題的聲些咎暫繆會(huì)眺冬的禺

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5、不芍今“定整夠劃冬”夠巷述姜棗。.所謂"完整的歷史”是貫通過去現(xiàn)在未來的。歷冬學(xué)的價(jià)啊在于從述曲英迪甲勺棗啟幣,.蔽在于呀寺皆今棗諛緲和儀兩冬.前瞻爛、.寥地爛矽地像卸蓍,.長為史學(xué)習(xí)中極其重要的創(chuàng)造性思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的前瞻性思維，在教學(xué)中最好能恰當(dāng)?shù)卣瞵斔?尹:吋事.斷甲、冬住學(xué)術(shù)穢態(tài)等,.頊屢披與用裁丙實(shí)旳迪建奉,并弓」號(hào)、.歎砂學(xué)生廿事什敢矍展龍輕地作出預(yù)測，并以此來指導(dǎo)自己的行為。在教學(xué)中也應(yīng)注葛甲學(xué)生的豹袒科號(hào)隼乎半,.迅奚刁進(jìn)來辱逛準(zhǔn)煙的R鑒!縛金數(shù)射彊供一號(hào)相美的眉冬資杓謬型學(xué)牛竇坷地羋握歷史規(guī)律。如：初二《民族工業(yè)短暫發(fā)展和軍閥割據(jù)紛爭》

6、一課中，有關(guān)于西拉姆會(huì)議和“麥克馬洪線”的內(nèi)容，根據(jù)這條史料可逐步引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)代的一些熱點(diǎn)問題，并麥克馬洪線（課本提供史料）1947年的《印度?????????（由英國政府炮制舉豐才業(yè)小數(shù)呼焚侏冬甘）平方公里劃歸英屬印度）卻對(duì)克什米爾地區(qū)的歸屬?zèng)]有明確規(guī)定）中國歷任政府印度政府??????????都不承認(rèn)????承認(rèn)??兩國??印巴兩國長期對(duì)立張判□MA找出共性?????（媳哼癱4甫郢？歹的“印巴分治”的具體方案,橢橢(A)(A)66T堀最)原dC*5□□□出8H$□口□"口以此分析????D也AHV也AH7也□.°.□.□.□??御.□□甌濰測□$□ri

7、Va□6□御□?????????????????????芻議歷史創(chuàng)造性??????????????????思維能力的培養(yǎng)???????廣川七寧丙冬科壬苦若眉冬是中學(xué)教育的基礎(chǔ)課，它擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、思趣數(shù)育、.堵養(yǎng)熊力三農(nóng)佯務(wù)。.跖醱著多蘋育學(xué)家芥瞿舞林新基謖:“壽JL夠?qū)W找長一個(gè)積權(quán)甩考的手朝”<曇聊件裟平傘才號(hào)未荽,豹不窣濟(jì)連四叩奉。西刃■吋代的潮流，歷史教學(xué)更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是創(chuàng)造性甩華能力擇在十金婁辱的戰(zhàn)嘩哋仔+。創(chuàng)塗學(xué)號(hào)華建心翠西質(zhì)的車旻綽或郢金,.建人的務(wù)對(duì)潸館甲震更姜和曩商辰姿夠館力。宅建一曲斷額丙有價(jià)值?夠、.非窄診夠,貝有商屢

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