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1、《桂花雨》教學設計第二課時一、教學目標1、聯(lián)系上下文，理解文中的重點句子。2、有感情地朗讀課文，感受作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。3、聯(lián)系生活實際，談“外地的桂花再香還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”二、教學重難點重點：有感情地朗讀課文，感受作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。難點：聯(lián)系生活實際，談“外地的桂花再香還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！比?、教學過程（一）導入新課1、孩子們，童年時人生中最美好難忘的時光，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小琦君走進她的童年，感受那陣陣芳香四溢的“桂花雨”（出示課題）2、學生齊讀課題（二）品讀感悟1、聞花香（1）
2、“小時候，我最喜歡桂花。桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的?！被卮饐栴}：這樣笨拙不起眼的桂花，為什么是作者的最愛呢？（板書：聞花香）（2）自讀課文要求：a、正確、流利地朗讀全文，注意讀準字音，讀順句子。b、找一找哪些句子讓你感受到桂花的香。c、“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。”“桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個村莊都沉浸在桂花香中?！敝攸c理解“浸”字。（板書：浸）（3）朗讀指導桂花香飄十里，彌漫濃郁，沉浸在這花香中，讓人舒服暢快，難怪作者會如此喜歡桂花，讓我們聞著花香，
3、帶著喜愛之情讀一讀這三句話。（指名讀、齊讀）2、搖花樂過渡：這么美，這么香的桂花讓我們喜愛至極，除了這迷人的香味兒，桂花還給我?guī)砹四男啡つ?？（板書：搖花樂）默讀課文，思考：哪些句子寫出了作者搖花的快樂，圈出關鍵詞語說說自己的體會。（1）“搖桂花對我是件大事，所以老是纏著母親問：媽，怎么還不搖桂花嘛！”（板書：纏）指導朗讀：創(chuàng)設情境，引導學生朗讀，讀出“迫不及待”想搖桂花的心情。（2）母親禁不住我的糾纏，終于決定提前搖桂花，這是為什么呢？（提示：聯(lián)系上下文理解文章的方法。）過渡：終于等到搖桂花了，我可樂了，從哪里看出我的樂呢？（3）“這下我可
4、樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖?！蹦銖哪男┰~可以看出作者的快樂？（板書：幫著、使勁）（4）“當桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”過渡：同學們，當桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我們仿佛披上了一件金黃芳香的衣裳，這時作者忍不住喊了出來“啊！真像下雨！好香的雨呀！”這兩句話寫出作者搖桂花時的心情，這是一種什么樣的心情？你從哪些詞語中可以感受到。（板書：喊）配樂指導朗讀：讀出激動、興奮、快樂。注意感嘆號，加強語氣。（5）搖桂花只有小琦君快樂嗎？還有誰？教師配樂朗讀父母快樂這個部分，讓學生體會感悟
5、。說說你的想法，父母的快樂如何體現(xiàn)。（課件出示：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年，兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。）指導朗讀、：喜悅、歡快3、思鄉(xiāng)情過渡：小琦君全家人搖桂花的快樂，深深地印在了一家人的記憶中，以至于琦君離開故鄉(xiāng)多年以后，仍然不忘回家時給母親帶回一大袋桂花，可母親卻常常說“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！睘槭裁茨赣H會這樣說，家鄉(xiāng)的金桂里藏著什么嗎？請同學們將自己的想法和理解寫下來。教師小結：家鄉(xiāng)的金桂里藏著全家人的快樂和對故鄉(xiāng)的思念及熱愛之情。（三）內(nèi)化情感是啊，桂花雨是繽紛香甜的，月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)香，母親難忘
6、，我也難忘，每當這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。指導朗讀：帶著思念、懷舊之情朗讀課文。（四）拓展延伸琦君筆下的桂花雨是那樣的美，那樣的香，希望同學們也能熱愛自己的家鄉(xiāng)，盡自己的力量為家鄉(xiāng)做貢獻。四、教學反思
