提高小學生計算能力的幾點策略.doc

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1、提高小學生計算能力的幾點策略壩黃鎮(zhèn)木弄小學：張玲數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，學生只有學好前面的知識，才能進一步研究探索后面的新知識。而計算是數(shù)學教學的重要內(nèi)容，是小學數(shù)學中的一項重要基礎知識，貫穿于小學數(shù)學教學的全過程，牽絆著我們的生活。一方面是傳統(tǒng)計算教學帶給孩子的枯燥乏味，一方面是生活對計算的需求越來越大。那么，如何才能解決好這一矛盾，提高小學生的計算能力，已成為我們教育工作者的又一新的使命。經(jīng)過我在實踐教學中的摸索，找尋到以下幾點策略：一.活動中發(fā)展數(shù)感數(shù)感即對數(shù)的一種感悟，它不會像知識、技能的習得那樣立竿見影，它需要在教學中潛移默化，積累經(jīng)驗，經(jīng)歷一個逐步建立、

2、發(fā)展的過程。在發(fā)展數(shù)感的過程中，要選擇適合學生年齡特征的方式。如提供實物，聯(lián)系身邊具體事物，觀察操作、游戲等。比如，剛?cè)雽W的一年級孩子在學習10以內(nèi)數(shù)的時候，可以通過實物、圖片等，將數(shù)與實物對應起來。后面學習20以內(nèi)，100以內(nèi)的數(shù)時，可以對具體事物進行估一估，數(shù)一數(shù)等活動，幫助孩子形成十、百等數(shù)量大小的感覺。如數(shù)100粒黃豆，100根小棒。估計一堆水果的數(shù)量等。我們還可以就同一個數(shù)在實際生活中的多種意義表現(xiàn)的數(shù)量來加強對數(shù)的感知。如1000張紙有多厚？你的1000步有多長？1000名學生站成廣播體操隊形需要多大的場地？類似這樣的問題可以讓學生舉一返三。二.實踐中領悟算

3、理算理的理解對計算起著舉足輕重的作用。既要學生懂得怎樣算，更要學生懂得為什么要這樣算。如我在教學三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的例題1時，讓學生理解兩點：（一）24×12通過直觀圖讓學生看到，就是12個24連加的和是多少。可以先求出2套的錢數(shù)，即2個24是多少。再求10套的錢數(shù)是多少，即10個24是多少。然后把兩個積加起來。從而讓學生知道，計算因數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，第三步是相加。這樣讓學生看得見，摸得著。使計算的每一步都成為有意義的操作。讓學生在操作中理解算理，掌握算法。（二）計算過程中還要強調(diào)位置原則。用乘數(shù)個位上的數(shù)去乘，就是求2個24是48，所以不要和乘數(shù)2

4、對齊寫在十位上。用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘，就是求10個24得240，所以4要寫在十位上。從而幫助學生理解數(shù)位對齊的道理。這樣通過反復訓練，就能使學生掌握法則。（三）提倡算法多樣化、激發(fā)學生潛能。算法多樣化就是鼓勵學生獨立思考，激勵學生嘗試用自己的方法來計算。它不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有利于學生進行數(shù)學交流，而且有利于因材施教，挖掘每個學生的潛能。它能使學生在計算中得到成功的愉悅，而且能使不同層次學生學到不同的數(shù)學。三、競爭中掌握技能競爭是刺激孩子學習的最有效的方式。因為孩子都喜歡爭強好勝，不甘落后于人。我在教學四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的練習課時。把全班分成四大

5、組進行比賽，規(guī)則是每一次上黑板板演的同學不能重復，必須是“新人”，否則失敗。為了整組的利益，就連班上幾個平時無所事事的所謂差生也參與進來了。在同組優(yōu)等生的指點下，他們也順利地完成了。同時優(yōu)等生通過教授他人也獲得了最高效的記憶，掌握了學以致用的技能。豈不是一舉兩得之美。四、練習中形成習慣培根曾說：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生?！绷己玫膶W習習慣是學習知識，培養(yǎng)能力的重要條件。為了讓孩子養(yǎng)成良好的計算習慣，可以從以下幾方面入手：（一）“回頭看”的習慣：我提倡學生對自己計算結(jié)果負責的態(tài)度。作業(yè)做完后要回過頭去再算一算，亦或是驗算一次。一定要保證計算的正確，否則，

6、沒有正確率作基礎的高速度是沒有任何價值的。所以，相比較而言，寧愿計算的速度慢一些，也要保證計算正確，切實提高計算的正確率。如學生在做“直接寫得數(shù)”這類題時，對那些口算能力較差的學生，我還是要求他們能盡可能多的去打草稿，減少不必要的錯誤。（二）書寫工整的習慣：美的事物人人都喜歡，美的作業(yè)也是老師們都想看到的。那么，正確的結(jié)果更需要美的呈現(xiàn)。當孩子們在書寫的時候一定要認真，仔細、書寫整潔，格式符合規(guī)定和美觀。（三）堅強意志力的習慣：學生計算水平的提高不是一蹴而就的。只有我們和學生長期、共同努力才有可能見到成效?？傊?，數(shù)學計算是一個長期而復雜的過程，要想提高孩子的計算能力也不

7、是一朝一夕的事兒。在計算過程中，要做到不斷思考，不斷探索，持之以恒的組織多樣化的練習，它需要師生共同經(jīng)歷一個化繭成蝶的蛻變過程。才能為以后的學習打下基礎，為以后的生活埋下伏筆。