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1、提高小學(xué)生計(jì)算能力的幾點(diǎn)策略田秀瑩內(nèi)蒙古頭市東河區(qū)公園路小學(xué)014040摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生“計(jì)算錯(cuò)誤”而困惑。題做了不少，錯(cuò)誤率卻居高不下，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至是學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活。木文在分析學(xué)生錯(cuò)誤原因的基礎(chǔ)上，力求找到提高小學(xué)生計(jì)算能力的幾點(diǎn)策略，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：計(jì)算能力錯(cuò)誤原因措施方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生“計(jì)算錯(cuò)誤”而困惑。題做了不少,錯(cuò)誤率卻居高不下，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)
2、質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至是學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活。那么，出現(xiàn)這種情況的原因是什么？如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一、原因分析1.不看清楚題目下筆。小學(xué)生尤其是中低年級(jí)學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng)，不具體，往往只注意到一些感覺(jué)上的、孤立的現(xiàn)象，不去仔細(xì)觀察事物之間的特征和聯(lián)系。所以在抄寫數(shù)字、符號(hào)的時(shí)候，沒(méi)有看清楚就下筆，抄寫的數(shù)字就會(huì)出現(xiàn)牛頭不對(duì)馬嘴的情況，比如：把“26”寫成“62”，將“468”寫成“460”；把“+，，寫成等。2.不善于分配注意。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)新法則時(shí)，只顧高度注意法則的執(zhí)行，而造成某些
3、口算的錯(cuò)誤。比如初學(xué)除法豎式計(jì)算時(shí)，只注意商而未顧及觀察余數(shù)是否比除數(shù)小,造成商偏小的錯(cuò)誤。3.記憶上的原因。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征，剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘。例如,退位減，前一位退了1,可計(jì)算時(shí)忘了減1。特別是連續(xù)退位的減法錯(cuò)誤較多,這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。4.思維定勢(shì)。學(xué)生的思維定勢(shì)有其積極的一面，但其負(fù)作用常使學(xué)生按“常規(guī)”計(jì)算，而產(chǎn)生“累積性”錯(cuò)誤。如在接近整十、整百數(shù)的加減法的練習(xí)題16+99、35+198中夾一道68+101,學(xué)生依據(jù)簡(jiǎn)便算法中“多加了要減去”這一定勢(shì)思維，把68+101變成68+
4、100-1來(lái)計(jì)算，造成錯(cuò)誤。當(dāng)然,學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因，除了上面講的幾種智力因素外，還有一些非智力因素,如學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。二、措施方法當(dāng)我們具體分析了學(xué)生錯(cuò)誤原因之后，就可以對(duì)癥下藥,及吋采取措施防患于未然。提高學(xué)生的計(jì)算能力可以從以下幾方面入手：1.培養(yǎng)良好的學(xué)慣。良好的計(jì)算＞J慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著計(jì)算能力的形成和提高。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、書(shū)寫習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣。(1)審題慣。良好的審題慣是提升計(jì)算能力的關(guān)鍵因素，而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度
5、上取決于審題的正確與否。審題是計(jì)算過(guò)程中關(guān)鍵的第?一步。審題可以克服思維定勢(shì)的影響，消除強(qiáng)信息集中產(chǎn)生的思維干擾。例如，計(jì)算18-7+3吋，受“湊整”這一強(qiáng)信息的干擾，有好多學(xué)生算成18-7+3=8。學(xué)生一看到題0就做，沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有思考先算什么再算什么。結(jié)果這樣簡(jiǎn)單的一道計(jì)算題就算錯(cuò)了，因此，加強(qiáng)良好的審題習(xí)慣的培養(yǎng)已迫在眉睫。(2)書(shū)寫慣。良好的書(shū)寫4慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤。教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。教師還要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)筆算
6、的格式，數(shù)位對(duì)齊等要講解清楚，對(duì)于不符合要求的作業(yè)要及吋改正。(3)驗(yàn)算慣。檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程和計(jì)算技能的手段，學(xué)生可以通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步理解加和減之間的逆運(yùn)算關(guān)系。但小學(xué)生由于意志力薄弱，往往不能自覺(jué)地檢查和驗(yàn)算。因此，在計(jì)算教學(xué)中注意教會(huì)學(xué)生驗(yàn)算的方法，如，要求學(xué)生計(jì)算要做到“四查”：一査數(shù)字是否抄對(duì)了；二查符號(hào)是否準(zhǔn)確；三查運(yùn)算順序是否正確；四查結(jié)果是否算對(duì)和寫上。學(xué)生良好＞J慣的養(yǎng)成非一H之功，它需要我們持之以恒地付諸努力。1.分步入手，提高綜合計(jì)算能力(1)在小學(xué)階
7、段要使學(xué)生具有較高的計(jì)算能力，必須重視U算，加強(qiáng)UI算訓(xùn)練。因?yàn)閁算是計(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分，又是筆算、估算的基礎(chǔ)，它在日常生活及學(xué)習(xí)中有著較廣泛的應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我很重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)算訓(xùn)練，在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，我都會(huì)利用3至5分鐘吋間對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的U算訓(xùn)練。如：①口算比賽；②看U算題直接U答，讓學(xué)生自已先口算一?遍后再指名冋答；③聽(tīng)算，教師念口算題，讓學(xué)生直接寫出口算題，聽(tīng)算結(jié)束后出示口算題，組織學(xué)生校對(duì)，評(píng)價(jià)聽(tīng)算結(jié)果。(2)筆算是關(guān)鍵，利用每天3題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率。筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，比如三年級(jí)第二
8、學(xué)期主要學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。拿除法來(lái)說(shuō)，由于被除數(shù)位數(shù)增多這部分內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的，稍微不細(xì)心，就有可能把商寫錯(cuò)位置或丟下個(gè)位不除等等這些錯(cuò)誤。針對(duì)這一問(wèn)題，我在班里開(kāi)展利用每天一次的專項(xiàng)計(jì)算比賽訓(xùn)練學(xué)生的筆算能力。訓(xùn)練時(shí)間為6分鐘，訓(xùn)練任務(wù)是完成3道筆算題。學(xué)生們?cè)谝?guī)定的吋間
