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1、文化建設(shè)——塑造班級靈魂現(xiàn)在，全社會越來越重視文化建設(shè)，把精神文明提高到一個很高的高度，人們逐漸認(rèn)識到加強文化建設(shè)的重要性，同時也看到其中帶來的種種好處。不僅企業(yè)文化蓬勃興起，校園文化也在蓬勃興起。作為學(xué)校教育和教學(xué)最基本的活動單位——班級社會，它既是一種教育制度，又是一種文化模式，其核心內(nèi)容就是班級文化。浸潤于和諧的文化之中，如沐春風(fēng)，如浴甘露，受益無窮。俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，同理，一種文化育一種人。人總是在一定的文化環(huán)境中熏陶成長起來的。馮恩洪說：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境
2、和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育?！边@種教育就是營造良好的班級文化。一、班級文化的概念、功能、建設(shè)1、什么是班級文化？班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。主要包括：精神層，如班級目標(biāo)、班級道德、班級輿論、人際關(guān)系和班級風(fēng)氣等；制度層，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎懲制度等；物質(zhì)層，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓(xùn)、黑板報等教室內(nèi)環(huán)境的布置。2、班級文化的功能有哪些？教育功能是班級文化的
3、首要功能，也是區(qū)別于其他組織文化的最主要特征。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它所形成的一種“社會——心理動力場”，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實和提高的作用。班級文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對每個學(xué)生都起著潛移默化的教育作用，這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。其次是凝聚功能。班級文化能把班級成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊地聯(lián)系在一起
4、，使個人與班級“同甘共苦”。班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性會激發(fā)成員對班級目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意思。這種向心力、凝聚力和群體意識又會促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學(xué)生?！卑嗉壩幕纬傻囊?guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會成為一種強大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。這是
5、班級文化的制約功能。班級文化還具有激勵的功能。班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。3、如何進(jìn)行班級文化建設(shè)？班級文化的建設(shè)，主要有以下幾方面：（1）物質(zhì)文化建設(shè)。屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。（2）制度文化建設(shè)。主要表
6、現(xiàn)為班級規(guī)章制度。規(guī)章制度訂得好壞，是否科學(xué)、合理，是班級文化建設(shè)水平高低的一個重要標(biāo)志，它不僅反映了一個班主任文化水平的高低，更反映了其班級管理水平的高低。（3）精神文化建設(shè)。是班級文化的核心內(nèi)容。主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。班級文化建設(shè)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它需要科學(xué)的理論體系作為指導(dǎo)，更需要優(yōu)秀個案來級班主任們以“運用之妙，存乎一心”的啟發(fā)。希望今天我所提供的案例，能為班級文
7、化建設(shè)提供經(jīng)驗參考。二、讓每一面墻壁都會說話一個班集體必須形成獨有的、可繼承性發(fā)展的一種精神，這種精神則可以通過創(chuàng)設(shè)一定氛圍來體現(xiàn)、物化。班級物質(zhì)文化對孩子的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使孩子們不知不覺，自然而然的受到熏陶，因此，我們應(yīng)該改變那種有環(huán)境而無環(huán)境文化的狀況，賦予班級環(huán)境一定文化色彩和教育意識，增強環(huán)境育人的功能，借用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使學(xué)校的每一塊墻壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現(xiàn)班級的個性和精神，都能給孩子一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣起
8、著無聲的教育作用。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級的主人，班級是學(xué)生的班級，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來布置
