創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知.doc

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1、《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計浙江路小學(xué)福州道校區(qū)李樹芝（一）創(chuàng)設(shè)情境引入新知師：中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？中秋節(jié)吃月餅的風(fēng)俗早在唐代就開始了，月餅是中國人十分喜愛的傳統(tǒng)糕點(diǎn)。為了迎接中秋節(jié)，學(xué)校給大家準(zhǔn)備了很多的月餅，每個同學(xué)吃個月餅，3人一共吃多少個？如何列式呢？生列出算式++×3生順勢說出算式的意義：表示3個相加是多少？的3倍是多少？師：4人一共吃多少個？怎樣列式？36人呢？學(xué)生列出算式并說出算式的意義。這幾個乘法算式和以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？引出課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。接下來你們還想了解哪些知識？生：

2、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計算的？【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在以中秋節(jié)吃月餅為背景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溝通數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到“數(shù)學(xué)”是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。把原來的乘法概念擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)范圍，激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，溝通了新舊知識的聯(lián)系，初步了解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。