淺談語文教學中如何培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀.doc

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1、在閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀新課標的三維H標屮所謂“悄感態(tài)度與價值觀”則關注的是“形成積極的學習態(tài)度，健康向上的人牛態(tài)度，具有科學精神和正確的世界觀、人牛觀、價值觀,成為有責任感和使命感的社會公民等”。這也正是我們教育想培養(yǎng)的適合現(xiàn)代社會發(fā)展的人才。如何在閱讀教學屮對學生情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)，我們結合四年級語文課堂教學體驗，談談自己的一點見解。一、加強朗讀教學現(xiàn)代閱讀觀認為閱讀教學是學生、教師、文木之間對話的過程，對話的屮心是每一個學生個人,文本的意義是學生在閱讀過程屮自行發(fā)現(xiàn)、自行建構起來的,因此必須強調

2、學生閱讀的自主性和獨立性。新課程標準特別強調要加強朗讀，而且貫穿于各學段的H標之小，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！爸宦犂蠋熖咸喜唤^、不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀課，不是好的語文課。"如張塞紅老師在教學《游子吟》這首古詩時，通過讓學生自由讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等方式朗讀，在一遍遍的朗讀屮，理解詩意，讓學生想象“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的畫面，體會“誰言寸草心，報得三春暉”的情感，學生明白了，理解了媽媽的辛苦，母愛的無私。所以我們在教學過程小，要處處注重朗讀，讓學生走進文本，與文本進行對話，讓他們以積極的情感

3、態(tài)度參與學習，在老師的關心與支持下慢慢地養(yǎng)成良好的行為習慣與正確的價值觀。二、重視閱讀感受和體驗。既然每個學生的生活經(jīng)驗和個性氣質都不相同，那么閱讀同一?文本就應該有豐富多彩的個性情感反應。因此，教師應鼓勵并引導學生全方位地去感受體驗文本屮的感情，并說出、寫出讀后的感受和體驗，使學生受到文本情感因素的熏陶、感染，血不應以對文木繁瑣的分析講解代替學牛豐富的閱讀實踐。如趙延麗老師執(zhí)教的《去年的樹》這一課，（三）教帥的言傳身教情感、態(tài)度、價值觀，是一種主觀選擇，是行為主體対人生、對他人或社會的一種主觀認識和主動反應。這些反應都

4、是建立在主體前此所真正持有的，對世界和對自已行為自以為正確的觀念基礎上的，都是建立在主體性認識與感情基礎上的。因此，語文教師不僅要通過設計有利于學牛嘗試選擇、參與和體驗情感、態(tài)度和價值觀的教學活動，使學生在模仿、嘗試和實踐小逐漸習得正確的情感、態(tài)度和價值觀，還要用自已的人生態(tài)度和價值選擇去影響學生，用身體力行的示范活動如聲情并茂的朗讀、惟妙惟肖的演示，隨文喜怒哀樂的情感流露、正確恰切的價值評判等來感染、影響學牛逐漸形成正確而深厚的情感、態(tài)度和價值觀。一、處處細心發(fā)現(xiàn)學生的一舉一動。學生的每一個表情，每一次動作，每一句話語

5、……因為學生的各種言行舉止直接或間接反映學生的真實想法，是內心世界的如實寫照。他們今天在上課時間,課堂上精神集屮，思維活躍，主動思考問題，樂于舉手發(fā)表自己的想法，那么他們今天心情肯定舒暢，學習的欲望也強，學習知識效果也會很好。反之，學習知識效果也會很差。所以，我們老師在上課時，i定要處處細心發(fā)現(xiàn)每個學生的情感變化，如果有某個學生表現(xiàn)出異樣的神情，那我們老師一?定要想方設法解開他的心結。不要怕花時間，先和他談談，安慰、鼓勵他，讓他能夠把不快樂的事情先暫放一邊，調整好心態(tài)，用積極的態(tài)度去上課，有什么事等到下課了之后再想辦法解

6、決，難辦的事，我們師生一起行動。說到這讓我想起教學《游子吟》這首詩。上課開始，我像往常一樣談話導入學習課文?！拔覀兪窃诟改傅膼壑虚L大。父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求?！薄敖裉煳覀儊韺W《游子吟》看看這位母親的愛，究竟是什么？”我話音剛落，全班學生幾乎都顯現(xiàn)出一種既嚴肅又認真的表情。但其屮有一位學生，他好像不太在乎,好像在他心屮，“母親”并不慈祥，沒有慈愛。我趕緊走下去，低下頭對他說「'你怎么啦？媽媽不在家嗎？媽媽不關心你嗎？”“老師想：媽媽不會那樣的，其屮可能有原因，我們一?起來學習《游子

7、吟》，學了課文后，老師相信你會明白的，會理解媽媽的?！蔽乙贿吤念^一邊說。聽了我的話他的臉色變得溫和了，H光屮也透露出一種渴望求解之欲望。接下來，他安心多了。在一遍遍的朗讀屮，讓學生想象“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的畫面，體會“誰言寸草心，報得三春暉”的情感，他明白了，他也理解了媽媽的做法和辛苦。其實，如果他要是叫媽媽給錢買學習之類的，媽媽也會樂意的，這下對媽媽的不解也解了。我細心發(fā)現(xiàn)了他的苦惱，然后給他愛與溫暖，鼓勵他學著理解別人，換位思考問題，形成積極的生活態(tài)度，積極的情感態(tài)度來參與學習，這也吻合了語文學科要體現(xiàn)的

8、工具性與人文性的統(tǒng)一，學生學也有所得了。所以我們在教學過程屮，要處處細心發(fā)現(xiàn)學生的一舉一動，一言一?行，讓他們以積極的情感態(tài)度參與學習，在老師的關心與支持下慢慢地養(yǎng)成良好的行為習慣與正確的價值觀。二、授課語言多用詢問的語氣，鼓勵學生。讓學生在民主、平等的教學氛囤屮徹底地敞開心扉，坦誠地進行情感、態(tài)度與價值觀的交流。這