資源描述：
《《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計袁玉茹.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計袁玉茹教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、?聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪，手都有準頭了?！边@句話的含義。3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)準備幾幅漂亮的剪紙。教學(xué)過程一、欣賞剪紙1姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？自讀課文，用橫線畫出。2、學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)的語句，體會相應(yīng)的特點。3交流學(xué)生找到的描寫姥姥的剪紙的句子，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。（1）“要什么就有什么了，
2、……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，什么是“無所不能”?（2）“你姥姥神了……公雞能打鳴”這句話生動地說明了姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突顯了姥姥的剪紙技藝高超。（指名帶著贊美的語氣來讀好第二自燃段。個別讀、評價、齊讀）（3）：“嗬……無可挑剔?！边@句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可知，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。（4）“我搶過來一看……老牛背上。”4、用一個詞來贊美一下這些剪紙。（板書：栩栩如生、活靈活現(xiàn)）二、認識姥姥1、?姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？2、?到文中找一句最具有代表性的
3、話（“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”）（1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”（2）“熟能生巧”是什么意思？（3）?姥姥靠什么才能“熟能生巧”？（4）?用“不管……還是……不管……還是……不管……還是……”說一說。（5）讀好第6自然段。感受姥姥的心靈手巧、技藝嫻熟。（板書：心靈手巧）（6）舉舉生活中的例子，用下面句式來說一說。熟能生巧，總（??）,(???????????)！3、從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）4、除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？（1）出示第三自然段（2）抓住“廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)”進行理解。（3）指導(dǎo)朗讀。（4）板書
4、：勤勞善良三、體味深情1、姥姥對鄉(xiāng)親們有求必應(yīng)，對我這個孫子更是疼愛有加，她是怎么通過剪紙傳達對外孫子的愛呢？2、讀讀第三段（7-13），找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？指名交流出示描寫剪紙的語句一只頑皮的小兔騎在一頭溫順的老牛背上。一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。（1）這三剪紙的圖案有什么特點？兔子和老牛各代表什么？（2）剪紙中的老牛和兔子有什么特點？你體會到什么？理解：12節(jié)（抓住幾個“總是”指導(dǎo)背誦）（3）說說這三幅圖在告訴我們什么？(4)重點理解第三
5、幅圖一片開闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài)？從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，我們仿佛看到了姥姥就站在村頭，翹首期盼她的外孫子的歸來，我們仿佛聽到姥姥對我的聲聲呼喚，對我的句句叮囑……3、那么，作者對姥姥又是一份怎樣的感情？?這幾句話里，沒有一句寫到姥姥，只寫到了家鄉(xiāng)和清清爽爽的剪紙聲，但家鄉(xiāng)有我親愛的姥姥，剪紙聲里有我姥姥的歡聲笑語我像姥姥思念我一樣思念姥姥！四、總結(jié)全文1、默讀全文，思考作者為什么用“姥姥的剪紙”為題目2、交流討論：“剪紙”既是姥姥的高超技藝，更是姥姥和“我”的感情聯(lián)結(jié)的紐帶，是體現(xiàn)“我”和姥現(xiàn)姥深情的裁體。五、完成作業(yè)1練習(xí)剪一幅自己喜
6、歡的圖案。2小練筆：通過一二件事的敘寫，體現(xiàn)外婆對你的情感。板書：12、姥姥的剪紙技藝高超深入人心心靈手巧
