《黃河的主人》教學設(shè)計袁玉茹.docx

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1、23、《黃河的主人》教學設(shè)計合肥少兒藝術(shù)學校袁玉茹教材分析：《黃河的主人》是一篇意蘊深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。課文按照人們觀察事物、了解事物的規(guī)律，依循“初看羊皮筏子→細看羊皮筏子→感受羊皮筏子”的順序來結(jié)構(gòu)全文。文章開篇并沒有直接描寫羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢，極力渲染黃河氣勢之大、險情重重，為下文描寫黃河的主人的品格作鋪墊。洶涌奔流的黃河

2、足以讓作者驚嘆不已，然而更使作者驚訝的是在湍急的黃河上還有羊皮筏子貼浪前進，如履平地，而且還載著六七個人，文章到此，場面驚心動魄，行文跌宕起伏，處處充滿驚奇，扣人心弦，易于引起讀者的高度注意。皮筏子的乘客在急流中談笑風生，勇敢大膽，羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心，讓人感到人類的偉大與不平凡。因而作者由衷地稱艄公為“黃河的主人”。教學目標：１、練習朗讀課文，做到正確、流利。２、學會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容。３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。教學重點：1、理解羊皮筏子。2、初步感

3、知艄公為什么會成為黃河的主人。教學流程：一、談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1.俗話說“讀萬卷書不如行萬里路”，同學們你們游覽過祖國的哪些名山大川呢？2.老師曾經(jīng)游覽黃河的壺口瀑布。那景象至今還停留在我的腦海里。同學們，你們想不想親眼見一見黃河呢？3、出示黃河滾滾的畫面并配以激昂的音樂。4、看過剛才的畫面，你有什么話想對母親河說嗎？過渡：咆哮不息的黃河，讓人望而生畏。然而卻有這樣一群人，他們憑借自己的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏征服了黃河，成為了黃河的主人。今天就讓我們走進第23課，去見見黃河的主人！5、齊讀課題二、初讀課文，解決字詞1、請同學們自由

4、讀課文。出示自讀要求：（1）要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍；（2）劃出自己不能理解的詞語，試著和同桌相互交流。2、學生交流3、出示：黃河滾滾萬馬奔騰驚濤駭浪膽戰(zhàn)心驚羊皮筏子破浪前行談笑風生如履平地（1）指名讀，學生評價。（2）指名讀，帶讀。（3）師：你知道羊皮筏子的什么樣的嗎？（1）師：在第一行詞語中有一個生字“滾”，這個字是左右結(jié)構(gòu)，又是三點水旁，在書寫的時候我們要注意什么呢？（2）師范寫，學生書空，再臨寫。三、整體感知，理清脈絡(luò)過渡：同學們，課文中的“攔路虎”已經(jīng)清除了，現(xiàn)在請你用自己喜歡的方式再去讀課文。

5、想一想黃河的主人是誰？還有在讀的過程中，你的腦海里都會浮現(xiàn)出哪些畫面？（預(yù)設(shè)：一、黃河滾滾，萬馬奔騰的畫面；二、羊皮筏子在黃河上鼓浪前行的畫面；三、乘客們談笑風生的畫面；四、艄公專心致志撐篙的畫面……）師：黃河的主人是艄公。（板書：艄公）現(xiàn)在讓我們試著把這些畫面連起來說說看。概括一下課文的主要內(nèi)容。總結(jié)：黃河滾滾，一只羊皮筏子正在洶涌的激流里鼓浪前進，艄公專心致志地撐著篙，乘客們談笑風生。填空：黃河滾滾，一只羊皮筏子正在洶涌的激流里（鼓浪前進），艄公（專心致志）地撐著篙，乘客們（談笑風生）。四、品讀重點段落過渡：黃河滾滾，艄公手里

6、握著一根不粗不細的竹篙，站在羊皮筏子上，破浪前行。這是一只怎樣的羊皮筏子呢？請同學們劃出文中描寫羊皮筏子的語句，先讀一讀，再想一想在這些語句中你感受到了什么？（1）出示：“從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！盇羊皮筏子有什么特點？B你知道“吞沒”是什么意思嗎？（2）出示：“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流?！盇讀出驚訝的語氣。B“貼著”說明什么？（3）出示：“這就是黃河上的羊皮筏子

7、！”（4）出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！保w積不大，負載很重）（5）如果請你坐一坐，你敢嗎？為什么？過渡：黃河水流湍急，聲勢浩大。而這羊皮筏子卻如此之小，如此之輕，叫人怎能不膽戰(zhàn)心驚？然而黃河上的艄公沒有絲毫懼怕，他憑著什么成為了黃河的主人？（6）出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”A這句話中哪些詞語震撼了你的心？B指明再讀。五、總結(jié)黃河上的艄公，為什么能夠成為黃河的主人？他的勇敢和智慧

8、，鎮(zhèn)靜和機敏表現(xiàn)在哪里？我們下一節(jié)課再繼續(xù)探討。板書：23、黃河的主人艄公勇敢智慧鎮(zhèn)靜機敏教學反思：教學時以讀為主，讓學生在朗讀中感悟語言文字，在朗讀中感受艄公這一形象，在朗讀中激發(fā)學生情感。我讓學生抓住了文章的重點句“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏