從科學(xué)探究入手 提高化學(xué)課堂效率.doc

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1、從科學(xué)探究入手提高化學(xué)課堂效率實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施化學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育的主要途徑?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，能迅速誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，幫助內(nèi)化化學(xué)知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)啟迪學(xué)生思維，體驗(yàn)科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)改革是化學(xué)課程與教學(xué)改革的重要組成部分。作為站在新一輪教育改革前沿的一線教師,我積極融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之中。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些膚淺的看法一、科學(xué)探究在化學(xué)課堂教學(xué)中的作用1?科學(xué)探究可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過「興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分之一，激發(fā)學(xué)生興趣可以高度集中註意力和穩(wěn)定的學(xué)生學(xué)習(xí)情

2、感。新課程的核心理論，更是面向全體學(xué)生，其主旨是培養(yǎng)具有觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力，分析和解決問題等多方面的綜合能力的人才，所以教師必須把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能全部教給學(xué)生?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)願(yuàn)望2?科學(xué)探究能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰顒?dòng)與探究實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯优囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力也具有十分重要的意義?；顒?dòng)與探究實(shí)驗(yàn)課，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生直接參與獲取新知的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從過去背實(shí)驗(yàn)的死記現(xiàn)象中解脫出來，去充分感知實(shí)驗(yàn)的操作過程，利用多種感官感受實(shí)驗(yàn)中的各種刺激，使學(xué)生學(xué)起來有興趣3?科學(xué)

3、探究可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力通過實(shí)驗(yàn)去探究化學(xué)規(guī)律，可以提高學(xué)生分析問題的能力,對(duì)啟發(fā)學(xué)生的思維具有重要作用。在化學(xué)習(xí)題中有一部分是實(shí)驗(yàn)類習(xí)題，由於受知識(shí)水平和分析能力的限制，僅靠教師講或由學(xué)生獨(dú)立思考完成，這類習(xí)題學(xué)生很難掌握，但通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來完成這些習(xí)題，學(xué)生可以直接看到結(jié)果，既能提高學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)生的邏輯思維能力，從而更牢固地掌握化學(xué)知識(shí)，提咼教學(xué)質(zhì)量二、科學(xué)探究需要註意的問題創(chuàng)設(shè)新穎的問題情景，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用實(shí)驗(yàn)故事或創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生提出問題的情景等，誘發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生有瞭想親自探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因或規(guī)律的興

4、趣時(shí)，教師的課已成功瞭一半。如在《生活中常見的鹽》中，以《三國演義》中啞泉和藥泉的故事引入，立即激起強(qiáng)烈的探究欲望2?選擇探究內(nèi)容和容量，確保探究的有效性教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力基礎(chǔ)，選擇探究的重點(diǎn)和容量，確保實(shí)驗(yàn)的有效性，否則，即使激起瞭探究活動(dòng)的欲望，也難以展開和深入3?精心設(shè)計(jì)，有效指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)探究有序進(jìn)行探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但並不忽視教師的指導(dǎo)作用，探究學(xué)習(xí)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、有效的指導(dǎo)，向?qū)W生指明探究方向和傳授方法，從而使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完善2?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合、拓展或完善，進(jìn)一步實(shí)施探究，培養(yǎng)

5、創(chuàng)新能力科學(xué)探究在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而且還可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)於全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都具有非常重要的意（作者單位河北省懷來縣狼山中學(xué)）