淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式.doc

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1、淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)的過(guò)程、思維的過(guò)程。教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：初屮數(shù)學(xué)；教學(xué)；方式一、明確教學(xué)目的現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)冃的明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決題”，“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽彖成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意

2、識(shí)”。第一，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；(2)反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；(3)樹立榜樣，激發(fā)自覺(jué)性；(4)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展；(5)建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；(6)創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，多進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)該背的，該記憶的，一定要讓學(xué)生記清楚，記明白。很多學(xué)生都有這樣的誤區(qū)，以為數(shù)學(xué)是不需

3、要記憶的。實(shí)際上這是非常大的誤區(qū)，數(shù)學(xué)也是需要記憶的，而且必須記得清清楚楚，不能有一點(diǎn)馬虎和出錯(cuò)。比如說(shuō)我們小學(xué)時(shí)候都要記憶十以內(nèi)的加法和減法以及乘法口訣。數(shù)學(xué)中的定理和公式一定要讓學(xué)生背得滾瓜爛熟，不能出任何的差錯(cuò)。三、教學(xué)思維形象化數(shù)形結(jié)合的思想方法，不像一般數(shù)學(xué)知識(shí)那樣，通過(guò)兒節(jié)課的教學(xué)就可掌握。它根據(jù)學(xué)生的年齡特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)的各階段的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)特點(diǎn)，逐步滲透，螺旋上升，不斷地豐富自身的內(nèi)涵。應(yīng)滲透數(shù)形結(jié)合的思想，使學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)形結(jié)合分析問(wèn)題的意識(shí)。每個(gè)學(xué)生在日常生活中都具有一定的圖形知識(shí)，如繩子和繩子上的結(jié)、刻度尺與它上面的刻度，溫度計(jì)與其

4、上面的溫度，我們每天走過(guò)的路線可以看作是一條直線，教室里每個(gè)學(xué)生的座位等，我們利用學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，把生活屮的形與數(shù)相結(jié)合遷移到數(shù)學(xué)中來(lái)，在教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想的滲透，挖掘教材提供的機(jī)會(huì)，把握滲透的契機(jī)。四、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都專心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，有的可能連書本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),并且去思考你所提出的問(wèn)題。但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣學(xué)生思考的空間就會(huì)很小，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，提問(wèn)耍有均勻性，

5、不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退。總之，教師要千方百計(jì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲與正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及濃厚的興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得成功的喜悅和體驗(yàn)，保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒和精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和認(rèn)識(shí)策略的指導(dǎo)。（作者單位：江西省上饒市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）