表揚學生的藝術.doc

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1、表揚學生的藝術愛是永恒的主題，沒有愛的教育是失敗的教育，給學生多一點微笑，多一點鼓勵與表揚，那將是一個巨大的動力。正確表揚學生，能激發(fā)學生向上的動力，向著理想的目標努力。恰當表揚，也是一種教學藝術。作為教師，要善于表揚學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，捕捉閃光點，正確地表揚學生，引導學生克服缺點和不足，使優(yōu)點和長處得以發(fā)揚，讓學生健康成長。怎樣表揚學生呢？我體會以下幾點。（一）善于發(fā)現(xiàn)美教師要在細微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。我在日記中發(fā)現(xiàn)一個學生喜歡看古典小說，并根據(jù)小說內(nèi)容將班上的同學寫進自編的小說故事中，于是我在評語中寫道：“你富有創(chuàng)造力，我愿做你的

2、第一位讀者”。誰知，他一發(fā)不可收拾，每次日記都有一段自己創(chuàng)作的小故事。而且還有點像模像樣。一次贊揚，激勵他看完了《水滸》、《三國演義》等許多部名著，增長了許多課外文學知識。（二）挖掘不明顯的優(yōu)點加以贊揚愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強，有創(chuàng)新精神，他一點都不激動，他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚不要老是停留在學生習以為常的優(yōu)點上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為知的優(yōu)點，表現(xiàn)出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果反而更好。有個學生帶我去家訪，走到哪里她都有認識的人，并且主動跟人打招呼，于是

3、我不是表揚她帶我家訪之事，而是贊揚她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。也把興奮和自信遷移到學習和勞動等其他方面，教學效果也有意外收獲。（三）最少期望時贊揚學生最少期望時贊揚學生，不但容易讓學生領受你的贊揚，內(nèi)心還會產(chǎn)生壓力，沒做好，還被老師贊揚，真不好意思，這種壓力會激發(fā)學生更加努力。同時，鼓勵幫他樹立短期的、容易達到的目標，樹立信心。這樣的表揚會有較好的效果。（四）贊揚行動和品性而非本人贊揚學生，怎樣才能做好既有效力，又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚他所做的事和他的品性而不要擴大到他這個人。學生經(jīng)過努力，成績提高了，就該贊揚他經(jīng)過努力而成績提高這件事。

4、因為贊揚他努力，讓他知道受贊揚的真正原因，他就會繼續(xù)發(fā)揚光大。而贊揚他聰明，就可能導致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。（五）微笑是一種不著痕跡的贊揚微笑能給學生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學生的愛戴，且常成為學筆下描給的素材，給學生心里留下持久的影響。當你想激發(fā)學生的斗志，當你想與學生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千方萬語。作為教師，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑，更不要吝嗇你表揚的話語。（六）公平公正的表揚更能贏得學生的尊重信賴，樹立教師威信優(yōu)等生常常受到表揚，這很正常。而差生，甚至雙差生更渴望老師關注的目光，作為教師，要有一雙慧眼，善

5、于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光之處，及時表揚，引導他向著預期目標努力?！坝眯摹钡谋頁P，只有一次，卻比批評多次效果好。在教育教學過程中，教師要善于表揚，抓住表揚的契機，恰當?shù)谋頁P，運用表揚藝術，引領學生健康成長，做學生的引路人。