淺談表揚學(xué)生的藝術(shù).doc

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1、淺談表揚學(xué)生的藝術(shù)白果小學(xué)：張永勝2013年10月16日淺談表揚學(xué)生的藝術(shù)表揚是對過去和現(xiàn)在所取得的成績的肯定，恰當(dāng)?shù)谋頁P可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增強其自尊心和自信心?，F(xiàn)在有老師常發(fā)感慨：“某某學(xué)生簡直是無可救藥，大錯不犯，小錯不斷?！卑褜W(xué)生說得一無是處。俗話說：“金無足赤，人無完人?！泵總€人都有優(yōu)點和缺點，兩者相互包含。例如愛出風(fēng)頭，卻有敢于冒險敢于創(chuàng)新的一面，因此，教師要細(xì)心觀察，全面了解，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并加以肯定表揚，要使表揚成為學(xué)生成長的催化劑。一、在關(guān)鍵時候表揚學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲，想讓別人感到自己具備的能力。當(dāng)他們?nèi)?/p>

2、得成績時，都要渴望得到老師的肯定表揚。如果老師能及時發(fā)現(xiàn)并予以肯定，學(xué)生要求進(jìn)步的動機就會得到強化。否則他們低估自己的能力，那么要求進(jìn)步的動機會逐漸消失?，F(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨生子女，他們從小就嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，飯來張口的生活。他們沒有經(jīng)歷過挫折的考驗，意志薄弱，承受能力差，遇到挫折時就悲觀失望，失去信心。此時，需要老師發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，加以肯定表揚，幫助他們找回自信，找回希望。二、選擇合適的場所表揚學(xué)生取得了成績，老師表揚他們，要選擇恰當(dāng)?shù)膱龊稀τ诔煽兺怀鲞M(jìn)步較大的學(xué)生，應(yīng)面對全班學(xué)生進(jìn)步表揚。這些成績大家有目共睹，很有說服

3、力。通過表揚部分學(xué)生，可以鞭策其他學(xué)生，全面調(diào)動學(xué)生的積極性。否則，情況就會截然不同。我們班有位女生，成績很差，情緒低落，面臨輟學(xué)。為了激發(fā)她學(xué)生的熱情，能夠留住她，我挖空心思找到了她身上的一些優(yōu)點，并在班上表揚了一番，結(jié)果，招來了一些學(xué)生的不滿，他們認(rèn)為老師偏心，并把這種情緒發(fā)泄到這位女生身上，最終適得其反。象這種微不足道的優(yōu)點，更宜私下表揚，不應(yīng)當(dāng)眾表揚，否則會顧此失彼，鼓勵了少數(shù)學(xué)生，卻打擊了一大片。三、采用不同的表揚方式語言式：用具有鼓動性的話來表揚學(xué)生，這是大部分教師所采用的方式，這種表揚具有直接性，對于部分性格外向的學(xué)

4、生作用很大。我們班上有一個能說會道卻很調(diào)皮的男生，我經(jīng)常在課堂上表揚他，在我的課上，他的調(diào)皮慢慢變成了積極熱情，課堂上搶著回答問題，進(jìn)步很大。但在別的課堂上仍舊調(diào)皮，我私下找他問原因，他說，別學(xué)科的老師對他錯了只批評，有了進(jìn)步也不表揚，這嚴(yán)重?fù)p傷了他的積極性。表情式：性格外向的學(xué)生大都喜歡熱情的語言式表揚，而性格內(nèi)向的學(xué)生卻不一定能夠接受這種表揚。我們班有一個性格內(nèi)向的男生，不愛講話，也不喜歡回答問題，老師每次提問，他很難張口。有一次，我專門提他回答問題，他很緊張，聲音低沉，而回答得很準(zhǔn)確，我熱情地表揚了他，他低著頭，臉上沒有一點

5、喜色，我很納悶，又有一次，我提他回答問題，他回答得仍然很正確，我微笑地看著他，目光作了短暫地交流，最后只用了“很好”兩個字結(jié)束了對他回答的評價，他臉上露出一絲喜悅。從而可見，對待性格內(nèi)向的學(xué)生，這種表情式的鼓勵比口頭上的表揚效果好得多?？傊?，表揚是教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生更快進(jìn)步而采用的一種方法。但表揚如果不講時間，不講場合，不因人而異，千篇一律地表揚，那么表揚就會失去其價值和作用。