呼吸作用教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、北師大版生物七年級(jí)上冊(cè)《呼吸作用》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市南岸區(qū)39中學(xué)蔣紅蘭一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。本節(jié)課從實(shí)驗(yàn)入手，逐步展開對(duì)核心問題的探究。學(xué)生在進(jìn)行親自動(dòng)手、動(dòng)腦、解決問題的過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高生物素養(yǎng)。二、教材分析：本節(jié)以北師大版生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章第二節(jié)為主要教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是本章教學(xué)內(nèi)容《綠色開花植物的生活方式》的一個(gè)重要組成部分；學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物光合作用的知識(shí)，而后面幾節(jié)將要學(xué)習(xí)植物的其它生活方式，本節(jié)在教學(xué)過程中起著承前啟后的作用。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有機(jī)物分解時(shí)釋放能量

2、并供給植物生命活動(dòng)，而有機(jī)物的分解是通過植物的呼吸作用完成的。本節(jié)知識(shí)的掌握主要是通過學(xué)生探究活動(dòng)完成。三、學(xué)情分析：1．知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的生活和植物的光合作用有了一定的認(rèn)識(shí)，頭腦中已經(jīng)初步構(gòu)建了細(xì)胞的生命活動(dòng)，這為本節(jié)課教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。2．能力發(fā)展：學(xué)生通過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了如何采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行探究，但觀察力還需進(jìn)一步加強(qiáng)，準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力也有待提高，需要教師加以引導(dǎo)。3．情感狀態(tài)：升入初中的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入或正在邁進(jìn)青春期，心理上有些叛逆，相對(duì)于教師的講解，往往他們更喜歡自己動(dòng)手嘗試，熱情極高但耐心不足，難免

3、盲目。教師要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：觀察綠色植物的呼吸現(xiàn)象；探究植物呼吸作用。2、能力目標(biāo)：模仿完成實(shí)驗(yàn)操作，主動(dòng)參與分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：植物的呼吸現(xiàn)象難點(diǎn)：探究植物呼吸現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)六、教學(xué)策略：學(xué)生探究為主，教師和學(xué)生共同面對(duì)一系列問題，通過視頻、探究、討論等方法，使學(xué)生得到答案七、教學(xué)手段：傳統(tǒng)手段：板書、板畫?，F(xiàn)代媒體：（1）PPT課件：用以貫穿教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。4（2）視頻資料：呼吸現(xiàn)象---地窖；種子萌發(fā)時(shí)釋放能量八、課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)

4、備：提前2天浸泡黃豆種子，用于觀察植物呼吸現(xiàn)象的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。其它相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備3、PPT課件和學(xué)案及視頻九、教學(xué)過程（以導(dǎo)學(xué)案展示）（見下頁）十、教學(xué)反思1、亮點(diǎn)：本節(jié)課主要是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究課，先從學(xué)生喜歡的動(dòng)漫視頻引入本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的興趣一下被提起了，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生的興致很高，對(duì)于探究的問題小組內(nèi)討論也熱烈，大多組也得出正確的結(jié)論，生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，是其他任何學(xué)習(xí)過程無法替代的。2、不足之處：學(xué)生人數(shù)多，一個(gè)班級(jí)有11個(gè)左右學(xué)習(xí)小組，老師不能隨時(shí)顧及到每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，導(dǎo)致個(gè)別小組實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤或失敗。4課題：5-2呼吸作用（第一課時(shí)）【學(xué)

5、習(xí)目標(biāo)】1、探究植物呼吸作用2、模仿完成實(shí)驗(yàn)操作，主動(dòng)參與分析問題、解決問題?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】植物的呼吸現(xiàn)象【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探究植物呼吸現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)【課前探究】觀看了視頻《呼吸現(xiàn)象----地窖》，視頻中的“我”為什么會(huì)暈倒呢【自主學(xué)習(xí)交流】◆探究活動(dòng)一：『種子萌發(fā)時(shí)吸收氧氣』1、按課本操作要求完成實(shí)驗(yàn)（P81）2、討論：①為什么將實(shí)驗(yàn)裝置放到溫暖的環(huán)境中？②說出實(shí)驗(yàn)中煮熟種子的作用。③為什么燃燒的蠟燭放進(jìn)甲瓶，就立即熄滅了？④為什么甲瓶會(huì)缺少氧氣呢?⑤分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你得到的結(jié)論是什么？◆探究活動(dòng)二：『種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳』1、按課本操作要求完成實(shí)驗(yàn)（P82）2、討論：①

6、為何要由漏斗加水到玻璃瓶?jī)?nèi)?②是什么氣體使澄清的石灰水變得渾濁?③分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是什么?◆探究活動(dòng)三：『種子萌發(fā)時(shí)釋放能量』1、觀看視頻：《呼吸現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)3》2、討論：①甲、乙兩個(gè)保溫瓶?jī)?nèi)的溫度有什么變化？為什么？②煮熟種子為什么不能進(jìn)行呼吸作用？4③分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你得到的結(jié)論是什么？◆小結(jié)：上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用時(shí)，不但吸收，釋放，而且還會(huì)產(chǎn)生。【自我檢測(cè)】1．取甲、乙兩個(gè)瓶子，甲瓶中裝有萌發(fā)的種子，乙瓶中裝有等量的煮熟的種子?兩瓶分別用橡皮塞塞嚴(yán)，放在溫暖的地方。一天后把燃燒的蠟燭分別放入兩瓶?jī)?nèi)，觀察到()A．甲瓶火焰熄滅，乙

7、瓶不熄滅B．甲、乙兩瓶火焰都熄滅C．甲瓶火焰不熄滅，乙瓶熄滅D．甲、乙兩瓶火焰都不熄滅2．把燃燒的蠟燭放在裝有萌發(fā)種子的瓶子里，會(huì)較快熄滅，這是因?yàn)?)A．光合作用吸收了氧氣B．光合作用放出了二氧化碳C．呼吸作用吸收了氧氣D．呼吸作用放出了二氧化碳3．能使澄清的石灰水變渾濁的氣體是()A．人氧氣B．二氧化碳C．氮?dú)釪．一氧化碳4．取甲、乙兩個(gè)暖水瓶，甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有與甲瓶等量的煮熟的種子。兩瓶均用插有溫度計(jì)的橡皮塞塞嚴(yán)，置于溫暖的地方，幾小時(shí)后看到的現(xiàn)象是()A．甲瓶溫度下降，乙瓶溫度升高B．甲瓶溫度升高，乙瓶溫度不變C．甲、乙兩瓶溫度都升高D．甲、

8、乙兩瓶溫度都不變5.驗(yàn)證